您现在的位置: bt365娱乐官网 >> 文章中心 >> 教研纵横 >> 教研之窗 >> 正文 今天是:
第十期教研之窗
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:4957    更新时间:2011/7/1    
        ★★★ 【字体:

目 录

1《力的合成和分解》反思………………………………刘文博

2. 卢瑟福原子结构模型》的教学反思………………………林有结

3. 《劝学》的教学反思……………………………………谢芳坚

4. 《正弦函数的图像和性质》教学反思…………………吴春银

5. 英语公开课教学反思……………………………………卢成志

6. WORD中表格制作》公开课教学反思…………………田金花

7. 《测量电源的电动势和内阻》教学反思………………范言金

8. 《交流电表示法》公开课——教学反思…………………陈启耿

9. 《糖类及几种重要的糖》教学反思……………………陈忠庭

10. 氮的循环(第一课时)教学反思………………………林慧芳

11. “导数计算及其应用”共七节课的教学反思…………叶聿华

12. 气压带和风带教学反思…………………………………林领祥

13. 文化与生活教学反思……………………………………范湖明

14教学反思……………………………………………………丁永红

15. «关系代词引导的定语从句»教学反思…………………官毅斌

16. 关于专业课有效性课堂提问的教学反思

——以《气质与幼儿教育》为例…………………李冬青

17.对高中政治教学的几点反思………………………………范湖明

18. 对数运算教学反思…………………………………………林光古

19. 二次函数复习课案例及教学反思…………………………郑秀梅

20. 教学反思……………………………………………………范湖明

21. 公开课教学反思……………………………………………范庭铸

22. 高考政治选择题答题的反思………………………………郑玉兰

23.高一化学开篇教学有感……………………………………章应榜

24. 高职数学课教学问题反思…………………………………林舒兰

25. 根据物质分类研究物质性质——教学反思………………柳雪霞

26. 公开课教学反思……………………………………………吕延芳

27. 公开课教学反思……………………………………………温乃聪

28. 古诗词表达手法探究………………………………………刘其芝

29. 高二虚拟语气公开课授课的教学反思……………………肖美桂

30. 关于高中历史情境材料题解题的几点想法

 ——从高一较简单材料题入手…………………………严名勇

31. 《氧化剂和还原剂》教学反思……………………………陈吉懿

32. 《画出美丽人生》教学反思………………………………陈春林

33.教师在课程中的角色变化……………………………………高明珠

34. 教学反思……………………………………………………范湖明

35. 必修5 Unit 5 First Aid学反思………………………尹丹

36. 教学反思Unit8 Period5 Skill Practice………………吴祥潭

37.《磁场对通电导线的作用力》教学反思…………………章永曙

38. 教以学为本——文言文断句教学反思…………………郭丽花

39. “结账”教学反思…………………………………………叶德台

40. 开课反思……………………………………………………严志壮

41. 空间向量  教学反思………………………………………陈旺鹏

42. 文言文教学中问题的设计和切入点浅思…………………吴树田

43. 关于高中物理必修1《第5.2节 力的分解》

公开课教学反思………………………………曾金普

44. “立意训练”是一项工程

 ------对作文课“作文立意”的反思………………乐光海

45. 《列表框》控件 教学反思………………………………林长章

46. 《机械制图—螺纹》公开课——教学反思………………林超坚

47. 2010-2011学年公开课教学反思…………………………林初武

48. 《城市内部空间结构》教学反思…………………………林联怀

49. 《太阳直射点的移动》教学反思…………………………林联怀

50. 教学反思……………………………………………………林廷理

51. 公开课——《零件图》的教学反思………………………范惠玲

52. <<罗马法>>教学杂感………………………………………陈光上

53. 磨练与感悟

——bt365娱乐官网英语教研公开课反思………………郑昌兴

54. 平面向量数量积的坐标表示、模及夹角的教学反思……陈开鸿

55. 《普通话水平测试项训练》教学反思……………………陈晓红

56. 浅谈如何提高学生阅读能力

-----高中英语必修35单元阅读课教学反思………陈美花

57. 区域地理复习构想…………………………………………田有岁

58. 热力环流教学的反思………………………………………林丽芬

59. 认识不等式教学反思………………………………………廖士哲

60. 如何不让职业教育“低人一等”? ……………………林 领 祥

《力的合成和分解》反思

               刘文博

今天上午我讲解《力的合成和分解》,对课堂上遇见上的问题,结合以往的教学经验,经过反思总结如下。

1、课堂引入应更简洁,把时间尽量留给课堂教学重点,使课堂教学重点突出;

2、课堂上的知识点要及时小结,在课堂最后来一次总结,使课堂教学更富层次感,也能使知识能在学生心中逐步固化;
   3、课堂上研究问题的提出要精练且有条理,不宜给出难度过大,覆盖面过广的问题,善于把大的问题分成几个小的问题解决,否则学生易失去学习信心及兴趣; 

4、拓展思维点到为止;   

a)板书必须有条理,作图必须认真严谨规范,且禁止在同一个图上多次作图。本次上课这个环节是我最大的疏忽的缺陷,鉴于此,今后应携带三角尺作图;   
   b)课堂教学要前后呼应,如总结的时候可以重新提一下课前的情景实验;   
   c)课堂教学要善于联系旧知识,如本次课的授课时不应脱离受力分析和力的合成的内容;   
   d)鉴于学生基础参差,课堂内容的编排和难度的取舍要照顾大部分学生的接受能力,本次课堂内容编排略为过大,巩固联系最后一题难度过高,基础差或精力稍微不足的学生恐难跟上;   
   e)物理是一门严谨的学科,授课时须时时注意用词的精辟性,言多必失,要给学生一个正确的表率。 

 

 《卢瑟福原子结构模型》的教学反思

林有结

在《卢瑟福原子结构模型》出现在中职教材物理下册最后一章第一节。这一节中介绍了道尔顿、汤姆生、卢瑟福等几位科学家的原子结构模型建立完善过程。如果这段科学发展历程的教学目标仅仅停留在让学生了解,则学生的思维和探究问题的能力并没有得到发展。在教学过程中,本人通过模拟实验现象,让学生设计自己想象中的原子模型,并不断地完善。学生在这个过程中不断进行知识的建构,体验知识的生成。

“在1803年,英国科学家道尔顿根据一些实验现象作出猜想——原子是组成物质的、非常微小的、不可再分割的微粒。他还根据猜想建立了自己的原子结构模型。请同学们也根据道尔顿的猜想画出原子的模型。”

在已有的知识基础上,同学们基本上都把原子的模型画成球型。

“在1897年,英国科学家汤姆生发现原子内有带负电的而且质量非常轻的电子,而原子是电中性的,请问道尔顿的原子结构模型是否正确?请同学们猜一猜原子内部结构是怎样的,并画出模型。”

有的同学画的模型是原子内部一半是正电荷,一半是负电荷;有的同学画的模型是正负电荷相间,充分体现了同学们丰富的想象力。让个别同学在黑板上画出其模型后,我用投影展示了汤姆生的原子结构模型,让同学们比较自己的模型与汤姆生建立的模型的异同之处。当学生发现自己的想法与著名科学家的想法一样时,会感到非常兴奋,这大大激发他探究问题的兴趣。

“在1911年,英国科学家卢瑟福用带正电的高速运动的α粒子射向一片极薄的金箔(想象就像把足球踢向一堵墙),猜一猜会有什么现象?”

学生猜想α粒子被反弹回来。

“但卢瑟福发现多数α粒子畅通无阻地通过,就像金箔不在那儿似的,但也有极少数α粒子发生偏转,或被笔直地弹回来。能否用汤姆生的原子结构模型合理解释?”

同学们尝试用汤姆生的原子结构模型去解释这种现象,却发现很困难。于是我让同学们进行小组讨论,然后尝试建立一个能解释这种现象的原子结构模型。同学们经过小组分析讨论后,建立了自己的模型。我再次用投影展示了卢瑟福的原子结构模型,让同学们比较自己的模型与卢瑟福建立的模型的异同之处。同学们通过比较,感觉到思想上好像与卢瑟福进行了一次交流。

由于学生的知识所限,我没有让同学继续建立新的原子结构模型。而是对玻尔的原子结构模型和电子云的模型进行了简单的介绍。

 

 

 

《劝学》的教学反思

语文组    谢芳坚

《劝学》是《荀子》书中的第一篇,它系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法,是我国古代论述学习的重要文章。那么“学不可以已”是学什么呢?“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”,学的是六艺经传吗?不错。六艺。但这个六艺除了六本典籍之外,还有一解,也是学习的内容,那就是礼、乐、射、御、书、数。孔子是很讲求这些实用的有效的东西。他觉得这些做人方面的内容尤其需要学习。在这里逻辑性的“学与思”很明显,带有强烈的功利主义色彩。

而《道德经》云:“此两者,同出而异名,同谓之玄。玄之又玄,众妙之门”。指出“无”与“有”,根源上是同一的即同一根源,由此分化出来才有不同的表现,有不同的表现就有两个不同的名词,分别的说才有不同的名称。“无”与“有”是道的双重性,最根本的是“无”,发生作用就是“有”。陶潜用“此中有真义,欲辩已忘言”一诗句表达得淋漓尽致。这种深奥性的“玄思”并不是逻辑性的“学思”所能表述的。浅陋无知的我们以为学了六艺经传就是孔儒的“学”的全部,以为考取功名证书就是学生的全部,孰不知“害莫大于肤浅”。

我是一个喜欢讲的人。我的表达欲望特别强。面对一篇篇课文,我很愿意将我所理解的独到而入微的地方告诉我的学生。但我的这些我自认为具有独到的见解,我却不急于告诉学生,我要让它们在高潮之时呈现出来,也就是说,我上课时,高潮感非常强。我觉得人在这种时候能够更容易接受知识与观点。而对我来说,我也更容易记住这些课堂细节。

我的课可能经不住评。我从某一个时间开始,也不再让一些自以为是的评论者在立场上干扰了我的课堂设计。评是他人的事,上课是我和我的对话体之间的事。只要有生命意识、文本意识、课堂意义意识与课堂结构意识,我就觉得我已经完成了一节课的任务。上述几种意识,可能只是我的杜撰,但未尝不是我的创新。我一直相信,一堂课有一堂课的意义。我觉得有时候,我们一节课,不应该只讲求信息量,更要注意解决问题,哪怕一个问题。我现在面对的学生,是基础较差的学生,很多时候我只能将一个问题讲得很细才成。我所教过的学生都认为,上我的课,最有感觉的是,他们被我调动起了情感。

 

                                          2011-3-7

《正弦函数的图像和性质》教学反思

吴春银 

  在本次课堂展示活动中,我作课的内容是高一数学第五章第6节的第二课时,题目为《正弦函数的图像和性质》。
   
本节课共分图象性质两大部分内容,结构清晰,重点突出。教学过程中一方面突出体现了学生在学习过程中的主体地位,通过发现问题——探究问题——发现新问题的循环过程,使学生自己找到问题的答案,比教师的单一讲解印象更为深刻,同时锻炼了学生与人交流和阐述观点的能力;另一方面,本节课充分而适度地借助了多媒体来展示图形的动态效果,弥补了传统教学的不足,也大大提高了课堂效率,使课堂节奏更加紧凑,容量适当。具体分析如下:
一、复习引入
(一) 作业展示  
   
课前布置作业,让学生自己想办法来画正弦函数在一个周期上的图象,目的是引导学生用已有的知识来解决新的问题,培养学生的知识迁移能力,也让学生带着问题——“正弦函数的图象究竟是什么样的来听课,提高听课注意力。
  
【不足】:从实际效果来看,每班约有3-5个学生出现横纵坐标比例不当图象不够光滑等问题,但是学生习惯马上从书本中寻找正确答案,所以出现了不敢画先看书后画图的情况,没有达到预期效果。
   
建议:控制作图时间,当堂完成。
(二) 复习正弦线的概念 
   
此处利用几何画板动态的展示了正弦线的画法,为下面的作图做好了铺垫。
  
【建议】:如课堂时间允许,可以让学生回答正弦线的画法,效果会更好。
二、新课讲授
第一部分:正弦函数的图象
   
课件展示和学生自己动手相结合。课前已经画好坐标系和单位圆,节省了课上时间,而且保证了作图得准确性。在将图象进行左右平移的过程中,学生看到计算机对图象的生动演示,发出感叹,趁此机会,点出数学的对称美,培养学生的学习热情。
  
【建议】根据学生的具体情况,在课件和动手两项中可选择一种重点讲解    
第二部分:正弦函数的基本性质
   
此处语言过渡很自然,借助图象引导学生从图象形状上总结正弦函数的性质。对于奇偶性,通过图象的翻折形象地展示了图象的对称特点。
  
【建议】可适当配以习题,加深对性质的理解。
第三部分:五点法作图
    
此处设计了两道不同层次的题目。例题属于基础题目,通过它学生可以熟悉五点法作图的步骤;但是练习题目略加难度,学生稍不留神就会进入误区,
而且粗心的同学容易忽略两道题定义域的区别。
   
此处故意留给学生问题,是希望他们能自己发现新闻题,然后自己努力寻找解决办法。此处利用了高倍投影,使学生能向全班同学展示自己的成果,达到让学生之间很好地进行交流的目的。
  
【不足】课堂气氛如更活跃一些,教学效果会更好。
三、课堂小结
   
提纲挈领地总结了本节课的知识系统,重点难点,学生反映良好。
四、课后反思
    
题目把本节的两大内容巧妙地串联在一起,难度适中,即使对本节课的全面复习又是学生思维能力提高的过程。
五、实际应用
   
本节课的最后,向学生展示了正弦函数在生活中实际应用的一个例子,学生非常感兴趣,也体会数学对实际生产生活的巨大作用。
  
【建议】此事例也可安排在授课的开始部分,作为引入出现,但由于学生对烟囱接触很少,所以教师课前准备模型是很必要的。
   
总体说来,本节课难度适中,因此学生接受起来比较顺利。教师语言自然流畅,在以后的教学中,如能更大的调动学生的讨论、交流积极性,效果会更好。

 

2010.10.19英语公开课教学反思

bt365娱乐官网  卢成志

进入机械班教学,我感觉英语教学处于一个需要跨越的关键时期,是训练学生阅读能力的关键时期。教材中除了原有的阅读材料外,更是在每个单元后的MORE ABOUT 部分加了一篇篇幅长、难度大的阅读材料,这对本来基本就薄弱的机械学生来说更像是雪上加霜,让我也感觉“无从下手”,到底该教什么,怎么教?如果通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识,强调自学与合作学习,那遍布的生词和短语无疑是绊脚石和拦路虎,以班上学生的现有英语水平很难跨过这些障碍;如果是让学生搞明白所有的单词和句子,好好的阅读教材就成了遍布生词和短语的“文言文”,老师教得累,学生学得更累,却达不到提高阅读能力的目标。通过自己的一些思考和探究,对第二册教材UNIT 1 FRIENDSREAD AND WRITE: TASK 2 做了精心设计,现作如下反思。

一、树立学生的自主学习理念。一直以来教学领域都盛行一种比喻:“要给学生一碗水,教师得有一桶水。”这一比法实不可取。一味地把水倒给学生只会使得学生成为一个被动接纳的容器,于是教学过程就成了教师不停灌输的单方行为。而任何一种真正的、合理的教育都必须由学生参与才能取得效果,仅仅只有教师教是教不会的,还得要学生主动学,要教与学同时进行。教育的效果总是以学生是否参与、怎样参与、参与多少等状况为转移;教育效果的好坏总是与学生主动参与活动成正比。一切教育只有通过学生自身的积极活动,才能转化为学生内在的精神财富,才能使学生得到成长和发展。

二、在重视教师引导的前提下,改革英语课堂教学模式。现在的英语教学已经由语法型教学转向以培养学生运用英语语言为目的的能力型教学。英语课不应该还是教师不停地讲语法,学生忙着抄笔记,而应成为学生与教师使用英语相互交流的舞台。教师在英语课的授课过程中应向学生展示如何在特定情境中使用英语进行交流,力求从听、说、读、写各方面培养学生运用英语语言的能力。学生在教师的引导下逐步学会从语言现象去透视语法本质,从而实现自主学习。

三、本堂课一开始利用“狼来了”和“华盛顿与樱桃树”两个故事拉近师生距离,导入话题。为导入新课作铺垫。由于语言环境的限制,英语作为一门外语,只有通过师生、生生间大量的语言交流,才能培养学生用英语交际的能力。然而考虑学生实际,在培养学生的快速阅读能力和对课文的整体认知能力的时候,选择了找出导学案的词,词组,句子的形式,降低了学习难度,使学生能够非常轻松的进入课文。并穿插对学生阅读策略的教授和培养。然后利用分段处理课文的方式,采用不同的方式来处理每段课文, 同时在问题中体现课文的重难点,避免了单纯的知识传授。利用所学的目标语言,结合课文真实情景,在讲中练,练中运用,为学生创设词不离句,句不离情景的英语情境。倡导合作、探究式学习方式。培养学生用英语做事情的基本技能,让学生体验使用英语的成功感,启发不断学习的内在动力。

四、课堂教学既是科学,也是艺术。所谓科学,就是依据学生的学习心理和学习规律,以及教学内容的特点,准确处理课堂教学各个要素之间的联系,形成合理的课堂教学结构和流程。所谓课堂教学的艺术,就是课堂教学中教师组织学生学习活动的各种技能技巧达到运用自如、出神入化的境界。这种境界的产生,依赖于教师高度的教学机智。一个具有高度教学机智的教师在教学过程中对各种信息能敏捷而快速地捕捉和把握,然后对这些信息迅速地作出综合性的分析和判断,最后根据课堂教学的情境,采取恰当的、最优的对策和措施。在最后请学生复述故事的环节,虽然考虑到学生实际水平,已经将故事分成四个自然段,并给出关键词汇来帮助复述,但总体上这一设计难度较大,很多程度相对较好的学生也不敢主动尝试,有一定的冷场。如果能根据当场的学生反应,在进行适度的难度调整,如同一个部分请学生以接力的形式进行复述,每个人可以根据自己的水平,能说几句就说几句,复述不了了就请下一个学生继续,这样的操作可能减小学生说不完整、说不好的心理压力,并且可以有更多的学生参与,体会互相合作学习的感觉。

总之,阅读是一个比较复杂的综合学习过程,英语阅读能力的形成更是一个循序渐进的复杂过程,提高学生的阅读能力是一项长期而艰巨的任务。作为老师要能结合学生的认知水平,合理、灵活、有效地设计阅读课教学,加强培养阅读技巧、策略,逐步提高学生的阅读能力,从而完成《英语课程标准》中提出的阅读目标和要求。

 

WORD中表格制作》公开课教学反思

田金花

WORD中表格制作》总的教学目标就是让学生学会在word这个软件中制作表格,具体点说就是要让学生掌握增删行列、合并单元格等修改表格的方法,学会设置表格格式,如能够对表格的边框和底纹进行适当地修改,学会表格内文字的排版方法等。教材中以制作太阳能调查表为主题,贯穿知识点。分析教材后,我觉得学生对于这样的主题并不是很感兴趣,我思考后觉得制作学生熟悉的表格似乎更贴近学生的生活。

整堂课学生的兴趣很大,我授课的班全部完成了“汽车产品介绍表”的制作,部分同学还进行了适当的修饰,除了修改字体、字号、文字的颜色外,还给表格加上了边框和底纹。表格的样式也很丰富,有同学用表格加自选图形制作了一个挂历状的“汽车产品介绍表”……学生的创新力得到了淋漓尽致的表现,教学效果令人满意。我想,这一切首先都得归功于情景创设的有效性。创设有效教学情景时,一般应基于以下几点:

1、从学生的兴趣入手。

“兴趣是最好的老师”,是学生主动探究的不竭动力。当学生对内容、情景发生浓厚兴趣,便会全心投入。如今,中国的教育似乎进入了这样一个怪圈:不是学生自己要学,而是家长、老师逼着在学,有老师戏称“求学,求学,就是求着学生学”。我想如何有效激发学生的兴趣是解决这一问题的“灵丹妙药”。

2、符合学生的年龄特点。

学生正处于青春期,这时的孩子好表现自己,喜欢张扬个性,是充满生机和活力的时期。你如果让他们循规蹈矩的按照课本要求,完成那张中规中矩的“文摘卡”他们必然兴趣不大。可根据自身特点加以调整的“自我简历”表格正好迎合了他们这一年龄阶段的个性特点。

3、同学生的生活相联系。

心理学研究表明,学生的学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越深。而信息技术学科突出的优点便是可用计算机解决生活中一些学生常见的、感兴趣的问题。因此,在教学过程中教师应有意识地把教材内容与生活实际有机的结合起来,使学生感觉“有用”,进而培养他们敢于用信息技术解决生活问题的意识,即信息意识。

总之,在计算机教学中创设恰当的课堂情境,不但能激发学生学习的兴趣,提高课堂教学质量,而且还能培养学生实践操作能力和思维能力。老师只有了解学生的生理、心理特点,学生的知识水平情况,利用学生已有的生活经验去创设教学情境,才能做到有的放矢。

《测量电源的电动势和内阻》教学反思

bt365娱乐官网   范言金

《测量电源的电动势和内阻》是新课程物理(鲁科版)选修3­­1第四章“闭合电路欧姆定律和逻辑电路”第3节的内容。按照“课程标准”要求本节内容是一堂实验课,重点是原理和实验器材的使用(如何选择、如何确定量程等),而且此实验是电学模块中重中之重的实验,是历年高考实验考查的热点。因此,笔者大胆地采取学生自主探究学习、实验探究法为主,教师讲授为辅的教学手段。鉴于我们对象层次较低,基础较薄弱,整个课堂是在老师事先印发的实验预习报告“指令”下进行的;实验预习内容中主要突出、明确几个问题:①实验任务要明确,应该知道实验当中要探究什么,或需要测量哪些物理量;②明确如何测量物理量,要用到哪些仪器和什么方法去测;③如何提高测量精度和减小实验的误差;尽管整个课堂基本如备课中的设想顺利进行,达到预期的目的,得到备课组的赞许;但意犹未尽,通过对本节课评课和自己教后的新认识和感悟,望对自己今后的教学有所帮助和提升。现反思如下:

反思一:关于实验的一点思考

物理学是一门以实验为基础的自然科学,但我们经常重理论,轻实践,侧重“说”实验,忽略做实验;尤其是我们普通中学更是如此;有时一堂实验课学生吵闹声不断,老师只彼于维持课堂纪律,实验效果可想可知;因此,我们的实验探究课,不是根本意义上的学生自由发挥的探究,而是有“章”可循、有“法”可依下的学生动手操作实验课。旨在学生通过动手实验操作过程更深一步理解测量的原理、电路图及测量过程中应该注意的问题和事项,在实践中体验、感知动手的乐趣,以激起心中理论与实验趋于统一的涟漪;对于实验目的不明确、或自己根本不动手的“快乐”看客,老师要及时纠正并做针对性的指导;做到前面的两点要求,笔者本人觉得算已达到本节实验课的探究目的。课后有同仁见解,为了使实验目的、效果更显著,老师可在教室先对这个实验进行讲解并演示,之后实验室把实验步骤抄写在黑板上,老师报一个步骤学生做一个步骤。这是值得我们商榷的。

反思二:提倡更多地与学生直接“对话”,方知教之困

这是我这节课感受很深的一点。在观察和指导学生动手操作测量数据过程中,我发现有的小组连接电路图很慢,甚至是在拨弄半天;有的个别同学在旁边随便乱操作,有的在“津津有味”地享受着看客。我走到他们中过去,“指点迷津”并要求他们自己纠正。这时,像“原来电路图没有分析清楚”、“哦,电压表的接线有错,难怪开关断开和闭合一直有示数”、“接线柱的导线没拧紧”……等诸如此类的声音此起彼伏;看到学生们脸上一个个青春的笑靥,我内心也乐开了花。

反思三:如何向45分钟“索要”更多的效益

本节课的另外一个重要知识点就是实验UI图象的物理意义理解,原设计课堂最后10分钟讲解、突破这个内容。可完成这个实验及适当总结归纳和针对训练后,时间所剩无几。这也是每每困惑我的一个问题,经常充分备课好的一节课往往每节课都会“保留”一点拖到下节课。诚然,课堂是能动的过程,千万变化的过程,这也没什么好与坏;但若一贯如此,我想是涉及到一节课的效益问题。是不是我总对我们的对象放心不够?给予自由发挥空间太少?依靠灌输生成知识一个知识点强调得过度重复,针对性练习连续操作好几题…从长远的目光来看待问题,老师要付之努力、毕生追求的是如何在有限时间的一节课堂里产出更多的效益。殊不知,施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。

教学无定法,能引起学生共鸣便是好方法。通过这次教学反思,我觉得还应注意这两方面改进:1、适当降低教学梯度,循序渐进稳步深入;2、教学内容相对变化较少,提倡教学方式多样化。     

                       于2010.11.5公开课教学后记

 《交流电表示法》公开课——教学反思

 

   今天本人在09电子(1)班开了《交流电表示法》公开课。说实话,自本学期开学以来,无论是在教学工作还是在其他工作方面都存在不和谐的一面。比如在教学时,我虽然努力备课,丰富自己的课堂教学内容,但是教学效果却不尽人意,时常有学生上课睡觉,讲话,看其他书籍等等。

    从今天的开课情况看,学生对解析式的掌握还是不错,对波形图表示法,特别是波形图里看出初相位的大小。在后面的教学过程中,多用通俗易懂的语言,生动的实例来讲解,让学生更好的学习。

    说实话,在平时的工作中时常遇到诸多问题,有时真的感到灰心,泄气,但是想想我是一名教师,并且是中等职业学校的一名教师,面对的是一群普普通通的学生,甚至是一群双差生,虽然他们各方面都比较差,但是都是社会的公民,是教育的主体,是我们每个教师的教育对象。我们所做的事情就是要对自己的职业负责,对学生负责,更是对我们的社会未来发展负责。所以在以后的工作中我要力争做到:
    
一、热爱学生。给我们的学生多一些爱心、关心、责任心、宽容心、细心等。做到唐僧式心肠来培养教育我们的学生。社会的问题很多源于我们的教育,教育的问题一部分就是源于我们的教师,师者,不光要传道、授业、解惑,更重要的是给学生起到示范作用,潜移默化,让同学们在学习生活中,通过与老师的接触,用心体会,从中感悟。我们教授学生知识的同时,多与他们交流,发自内心地尊重他们,关爱他们。

   二、不断提高自身素质,努力成为一位优秀教师,学生喜爱的老师,社会满意的教师。我将在平时的工作中严格要求自己,做到认真备课,批改作业,认真学习先进教学方法和教育理念,提高自己的业务能力,丰富自己的教学经验,尽力做到教学生动,提高学生的学习积极性,提高自己的课堂教学效果。

 

 

陈启耿

2010-11-18

《糖类及几种重要的糖》教学反思

陈忠庭

一、教学设计方面:

首先,分析了2011年的高职单招考试说明:了解糖类的组成、分类,记住几种单糖的结构;了解单糖的还原性。借此帮助学生认识本考点的重点难点,使学生的复习有明确的目的。

  其次,把本节课的重点确定为双基的落实、基本知识和基本概念的复习,使学生回忆相关的内容:从分子结构上看,糖类可定义为多羟基醛、多羟基酮和它们的脱水缩合物。根据能否水解以及水解后的产物,糖类可分为单糖、低聚糖和多糖。

凡是不能水解的糖称为单糖,学习了葡萄糖的分子结构,认识了它的还原性,:与银氨溶液的反应及与新制氢氧化铜悬浊液的反应.

1、氧化反应

与氧气反应 C6H12O6+ 6O2 →6CO2+ 6H2O

被银氨溶液或新制的Cu(OH)2氧化:

 CH2OH(CHOH)4CHO + 2Cu(OH)2 →CH2OH(CHOH)4COOH + Cu2O↓ +2 H2O

CH2OH(CHOH)4CHO + 2[Ag(NH3)2]OH→CH2OH(CHOH)4COO NH4 +2Ag↓+H2O +3NH3

二、本节课的优点:

  能够紧密贴近2011年高职单招的考试说明,能够根据学生的实际水平,以抓基础为主,符合中职学生特点。

三、存在的不足:

板书的安排和书写不美观,这是需改进的地方。通过课后交流,因学生基础较差在知识体系的形成和知识网络的建立方面还有待加强。

氮的循环(第一课时)教学反思

bt365娱乐官网 林慧芳

    学生在学习了氮元素之前,已经学习了碳元素,对元素化合物的学习已有了个大体认识,在此基础是学生继续学习氮元素时并不会陌生。

本节通过闪电这一自然现象,引出氮在自然界中的循环,接触含氮元素的物质,分析总结得出,氮元素在自然界中的存在形态,有游离态和化合态,再引出氮循环中的重要物质——氮气,过渡自然,衔接紧密,分析氮气的物理性质,及可能具有的化学性质,性质稳定,不易与其他物质反应,但在一定条件下能与氧气和氢气反应。讲到与氧气反应生成一氧化氮的地方,把本节的另一重要物质氮的氧化物——NONO2的性质,提前讲解,打破书本的知识结构,使结构更加合理,知识联系更加紧密。NONO2的性质,通过挂图的形式,使现象更加明显,更易于学生的理解和记忆。通过本课的学习,最后用一个谚语:雷雨发庄稼,引发学生思考,为什么雷雨会发庄稼,这其中涉及的物质及反应是什么?通过学生的讨论得出结论,雷雨把空气中的N2NONO2HNO3硝酸盐,供植物吸收,促进植物生长。

总的来说本节课是成功的,重点突出,结构合理,语言优美,表达清楚,时间安排合理,但是,也存在着许多不足,例如,在讲NONO2的性质的时候,如能用视频短片,效果会更好,还有本人的语速偏快,整堂课给学生的时间太少,有点唱独角戏等,还需要继续努力,不断改进。

“导数计算及其应用”共七节课的教学反思

bt365娱乐官网   叶聿华

“导数计算及其应用”的教学,共用了7个课时,其中导数计算2个课时,利用导数研究函数4个课时,优化问题1个课时。

    两节课完成“变化率与导数”的教学之后,在导数定义的基础上,一节课完成了导数计算公式及运算法则的教学,再用一节课讲述教材上的习题3.2 A组题的第47题,进一步巩固了导数的计算公式与运算法则,以及应用导数求切线方程的方法。

    讲授“导数在研究函数中的应用”时,第一节课直接通过对函数 简图的观察与分析,引出单调性与导数符号的关系,求解例题之后,总结得到利用导数求函数单调区间的三步(S1:求导;S2:解 >0 <0S3:结论),再按步骤对两个函数单调区间进行求解( ,x(0,π) )。第二节课依旧通过对函数 简图的观察与分析,引出极大(小)值的概念,讨论得到极值与导数符号的关系,求解例题之后,总结得到利用导数求极值的四步(S1:求导;S2:解 =0的方程;S3:列表分析;S4:结论),重点分析了如何进行列表分析,再按步骤对两个函数的极值进行求解( )。第三节课在极值复习的基础上,引出函数在某个区间上的最大(小)值的求解,解题步骤没有变化,只是在列表分析的基础上增加了区间两个端点。第四节课则是讲解选修1-1学海导航题目,并补充对函数 的性质研究,进一步巩固了利用导数研究函数性质的方法。

    讲授“生活中的优化问题举例”时,只是讲解了教材上的例1与学海导航中的一个题目,先是通过对海报版面尺寸的设计与研究,总结出导数方法解决优化问题的两大步骤,即“建立目标函数→导数方法求解最大(小)值”,再按此步骤对铁皮加工容器这一经典高考题进行求解。回顾这一学期的教学,高二数学备课组敢于尝试教学实验,确保了教学进度的完成,对重点知识落实有效,重点题型训练效果明显。个人感觉自己每堂课都讲得轻松,讲得透彻,只是由于一直没有适应基础较差的学生,有些时候是自己陶醉在课堂之中。

第二节 气压带和风带教学反思               林领祥

1         在三圈环流的成因上花得时间较多,而课标对分布要求较高。

2         气压带和风带讲完后没有让学生马上就画,而是放在后面,教学效果相对差一些

3         在复习大气的水平运动时,用文字而不是用示意图的形式复习效果较差。

4         讲单圈环流不用讨论得太多。

5         在教学过程中,学生的提问很有创见,而我没有及时称赞,一定程度上会影响学生的学习积极性,以后要及时鼓励学生。

6         讲课过程中过于重视教材,而忽视课标的学习,今后应加强对课标的学习。

7         教技方面,加强板画的训练。

 

第一单元 文化与生活

开课时间20101221日上午第三节

开课地点09级理科(1)班

开课教师:范湖明

 

教学反思

第一,要结合政治教材的内容,有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例,尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。只有这样,学生才会对政治课产生浓厚的兴趣,真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远,从而接受所学的政治理论观点,加深对政治理论知识的理解。

第二,在政治课教学过程中,教师还要特别重视学生的主体地位和作用,要想方设法让他们动起来。比如,在文化生活的教学过程中,可以鼓励学生在课堂谈自己在文化生活中遇到的问题,并从课本中寻找解决的办法。这些在文化生活教材能够帮学生找到答案。

第三,政治教师还要结合新课程的要求,针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如,除常规的讲授方法外,我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法,把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外,还可以根据教学内容,组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、讨论、社会调查等。

第四,新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来,高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性,这就要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生,进行多侧面、多样化的个别教育,以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时,通过群体教育个人,给学生以温暖和信心,使集体成员间互相激励,促进个人的进步。

教学反思

  丁永红               

在实施体育与健康课程标准过程中,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素已经成为体育教师的共识。因此要想适应体育课程与教学改革,促进教学能力提高,体育教师就必须重视教学反思方法。 本堂课通过同学们的努力锻炼,取得了良好的效果,达到了预期目的,增强了学生的体质,增进了学生的健康,为学生成绩的提高打下了良好的基础。通过体育课的教学,使学生学会了技术动作,掌握了一定的体育常识,体质差的同学也得到规范化,系统化的锻炼,使学生的身体得到全面发展。从思想上提高了学生对体育的看法和认识,培养了学生体育兴趣,并且使学生养成了自觉科学的锻炼的好习惯。教学反思是对教育教学规律的探究与发现,是教学创新的基础,教师成长的开始。从不同角度与方式回顾、分析和审视自己的教学行为,教师才能形成自我反思的意识和自我监控的能力。只有把教学反思当作一种行为习惯,体育教师才能不断提升自我能力,完善教学艺术,减少教学遗憾,与新课程共同成长。                   

  «关系代词引导的定语从句»教学反思

                                                     官毅斌

 

                   我在本节课的设计过程中,注重了新课程标准中倡导以学生为主体,关注学生学习过程的原则。在教学过程中,引导学生感受定语从句,

了解定语从句及运用定语从句,循序渐进地帮助学生掌握定语从句中关系代词的用法。当然,经过教学实践,我也发现自己的设计仍有需要

改进的地方。因此,在教学实践后,我对本节课进行了反思。

一.用猜一猜的方式作为课堂导入。

选取学生熟悉的刘翔、张艺谋、S.H.E 及可爱的小白兔照片,先让学生通过看描述这些人和动物的定语从句猜出句子中所描述的人或物,引

起全体学生的兴趣。

二.感受定语从句。

     选取课文中出现过的定语从句和其它典型的定语从句,混合在一些宾语从句,主语从句,状语从句等复合句中,让学生从中挑出哪些是定语从句,

     这样,学生初步了解了定语从句的概念。

三.学生的体验式学习。

 将关系代词的用法逐个学习,采用两种练习方式了解定语从句的结构:一是把定语从句拆分成两个简单句;二是把两个简单句合并成一个

     定语从句。我先展示例句,要求学生观察并分析,再让学生进行同类的练习,由于每次练习前都有恰当的指导,学生的活动能够顺利进行。

四.多媒体技术应用于教学,课堂容量大。

    创设了许多真实的学习情境。所采用的句子都是源于生活的生动的句子,学生们保持积极性,认真学习,这样的教学更有实效性。

五.综合练习。

     学生熟悉了每个关系代词的用法后,我就设计了多种练习形式;如:选择合适的关系代词填空,单项选择题,汉译英练习,全面地体验定语

     从句的用法。

六.学生基础知识薄弱。

     由于有些学生的基础知识薄弱,不能正确划分句子成分,导致他们无法正确选用关系代词。因此,我应该加强对这部分学生的辅导,帮助他们

 度过难关。

     本节课学生能主动参与,积极思考,提高了分析,解决问题的能力。学生们感到语法学习也是充满乐趣的

 

关于专业课有效性课堂提问的教学反思

——以《气质与幼儿教育》为例

李冬青

有效的课堂提问,可以活跃课堂气氛,启发和推动学生积极思考,进而提高课堂教学的效率。

新课标明确提出,“鼓励学生独立思考、合作探究,为学生提供足够的选择空间和交流机会,能够从各自的特长和关切出发,主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程,富有个性地发表自己的见解,以利于培养求真务实的态度和创新精神”。 新课改的这一精神,对专业教师在课堂教学过程中,如何从提问入手,设计有价值的问题,调动学生学习的积极性,提高课堂教学的有效性,提出了更高的要求。我在讲授《气质与幼儿教育》这一框题时,对如何通过提问来提高专业教学的有效性,有一些自己的想法。在此,我把在教学中的一点体会记录下来,请各位同行批评指正。

一、努力提高设问的含金量

1、设问要有明确的针对性

在问题设计时,教师不仅要考虑提什么样的问题,还要进一步考虑为什么提这样的问题,要使我们提出的每一个问题都尽可能地调动学生的思维。问题的设计可以从培养学生的感知能力、分析综合能力、比较能力、抽象概括能力和创造想象能力等几个方面入手,使提问具有较好的启发诱导性、清晰的层次性。

但是,我以为,不管是探究性问题也好,批判性问题也罢,都要有一个明确的指向,不能单纯为了“标新立异”,把学生急于渴望了解的知识绕了很多弯才接近知识点。由于学生对刚刚接触的知识难以理解,学生迫切地想深入了解,教师也就没有必要违反常规地吊学生的胃口。提问只是手段,并不是目的。以本课为例,在讲到教师要灵活地调动不同气质的幼儿参与活动的积极性时,教师完全可以直截了当地向学生提问“课堂上,教师该先提问哪一种气质类型的幼儿,为什么?”,没有必要绕弯路、兜圈子。

2、尽量减少预定性问题

所谓预定性问题,正好是与探究性问题相对应,前者往往是记忆性问题,大多数的答案不需要学生积极思考就可以从课本中直接找到,这种问题如果提得太多,就有可能迟滞学生的思维,无法拓展学生的思考深度与广度。

对于教师而言,尝试提出探究性问题,不仅是新课改的要求,更是对自身教学能力的考验。因为当教师提出批判性问题和创造性问题后,如果学生不会回答或学生的答案五花八门,就有可能致使教学无法继续下去。但是,探究性问题的设置恰恰会使学生联系已有的知识与生活经验,学生在不同的声音或不同的思想冲突中形成强有力的刺激,从而激发学生的问题意识,使学生的思维空间得到扩展,能力得到发挥。

二、营造民主、宽松的课堂氛围

1、教师要耐心倾听

教师的耐心倾听是对学生的一种尊重和热爱。教师要倾听并善于发现学生回答中富有价值和意义的内容,体验学生的情趣,并通过捕捉学生的信息来提高自己的教育智慧,使自己轻松地解决课堂中出现的各种可能。教师不宜轻易打断学生的回答,也不宜轻易否定学生的思维成果,更不能把自己的意见强加给学生。尤其是对那些学习成绩比较差的学生,更应当一视同仁,应该给予他们更多的时间和空间去表现,消除他们的畏惧、害羞心理,注重他们的进步过程,而非结果。

2、积极鼓励,避免挫伤学生积极性

作为教师,不只是在准备问题、提出问题上下足功夫,对于学生回答问题,更要谨慎行事,慎重处理。如果处置不当,不但会严重挫伤当事人的积极性,更有可能形成“涟漪效应”,使更多的学生对教师产生负面看法。教师的负面形象一旦被树立,再想改善就难上加难了。

三、提问次数不宜过多

对于《气质与幼儿教育》这一框题,由于需要识记的内容不是很多,因此本课比较偏重于气质类型理论的应用。所以,教师的提问是否准确、恰当、简练,就成为影响本课整体效果的重要因素。在安排本课的教学设计时,我尽可能避免向学生提出过多的过渡性问题,而是采取开门见山的方式。因为我发现,在教学过程中,往往是学生的思维比教师的活跃,学生的反应比教师的敏捷,当教师提出过多过滥的过渡性或者铺垫性问题之后,学生早已猜到教师最后所要提出的探究性问题的答案。而这时教师再抛出精心准备的“重头戏”,其效果恐怕大打折扣。

我在导入新课的时候,就采用了开门见山的方式。先向学生通过展示了幼儿园一周活动安排表,我稍微解释后,马上提出问题:幼儿园都安排哪些活动?这些活动该怎么编排?

就本节课而言,我在设计提问环节时,刻意降低提问的频率。虽然新课改强调师生互动,但是,如果上课只注重形式,过于强调师生互动,强调灵活,把学生积极性调动起来之后,教师就面临一个如何控制的问题。乱哄哄的课堂表面上热火朝天,实际上学生学习起来收效不大。因此,我以为,对新课改的理解,不能矫枉过正,一下子从“满堂灌”变为“满堂问”;新课改强调的是灵活把握师生互动的“度”,重视的是课堂教学的高质量与师生之间的有效互动。

课堂教学的效果在很大程度上可以通过教师的提问得到体现。有效的课堂提问,可以活跃课堂气氛,启发和推动学生积极思考,进而提高课堂教学的效率。因而,课堂教学的提问有效性研究显得尤为重要。作为教师,我们应该在这方面做更多的探索与反思。


 

对高中政治教学的几点反思

范湖明

新课改的精神是学生自主、合作、探究学习,要求教师还课堂、时间、讨论给学生,学生会的教师不讲,学生通过查资料、讨论等方式能解决的问题教师不讲,教师只讲非讲不可的关键问题。

经过三年多的新课改理论学习和教学实践摸索,本人始终认为课堂教学改革必须坚决执行和落实,否则教学质量要想提上去绝对是一句空话。很多教师总认为新课改的基本理念谁都懂,可是具体操作起来就有些难以下手。本人认为,这完全是旧的思想在作怪,自己给自己不愿坚决贯彻落实课堂教学改革找借口。实际上,课堂教学改革的操作性极强,比如说:

  一、狠抓知识落实。明确告知学生哪一个知识点、哪一道题必须人人会,让学生自主完成,培养学生思维能力。例如:我在课堂上,在黑板板书上就标有重点符号,以表明这些内容是重点,是学生必须掌握的;在小结的时候,再次提醒学生要求重点掌握的内容,使学生对知识的学习和掌握有侧重点。

  二、留充足时间给学生预习、思考、讨论、做题。学生不预习、作业不做的教师要求学生预习和补做作业后才讲,而且讲在非讲不可之处,教师不做无用功,不包办代替学生的思维。例如:我在讲评课的时候,把错误率大的题号写在黑板上,然后让学生相互充分讨论,再让学生自己讲解,学生实在解决不了的难题我再给予引导。

三、以考代练,限时做、限时完成、限时交。通过三年来的实践我发现,充分利用好以考代练,明确以考代练的训练目的,可以锻练学生的做题速度和质量,锻练学生的思维。

四、课堂上留足够的训练时间让学生做一些练习,以达到学以致用、学有所用、学练用相结合的积极效果。学的目的是为了用,通过课堂训练培养学生独立解决问题的能力。

传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十五分钟,不留给学生充分的主动学习和消化时间,这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背,从而失去学习政治的兴趣。这种陈旧的教学方法破坏了教育教学的规律,忽视了学生的课堂主体地位,挫伤了学生学习的自主性、积极性,影响了教学效果,所以必须对传统教师灌输式的教学思想和方法予以剔除。

 总之,古人云:“吾日三省吾身”,即告诫后人如果要不断进步,就要不断反思、反省,教师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思,发现问题,不断改进,才能不断提高自己的教学业务能力,才能适应社会发展的需要。

 

对数运算教学反思

林光古        2010.10.13

对数的运算我根据班级的实际情况及时调整了教学内容和策略,整节课下来,以下几个方面做的比较好:

一、      教学目标明确具体,符合学生的实际程度。能运用公式解决计算问题,培养学生分析解决问题的能力,培养学生严谨的数学品质。

二、      教学设计合理,符合学生的认知规律。抓住重点,突破难点。提高学生对公式的运用能力。

三、      教学设计主线清晰完整。由指数的运算法则让学生猜想对数会有哪些运算法则,让学生观察法则的结构特点,注意公式运用的条件。加强对公式的形式和结构的感性认知。

四、      课题气氛宽松融洽,教学效果较好。多数学生能完成学习任务,都有不同程度的收获,熟练运用公式的能力,提高计算能力。

不足之处:学生对对数运算是指数运算的逆运算,一部分学生掌握并不理想,主要是对指数运算还不是很理解,对逆运算也没有太好的感觉,对换底公式灵活运用有待提高。今后要加强训练,提高对数运算能力。

 

二次函数复习课案例及教学反思

                 bt365娱乐官网 郑秀梅 2010.10.20

一、案例过程

问题:已知二次函数的图象过点(1,0),y轴上的截距为3,对称轴是直线x=2,求它的函数解析式.(给学生充分的思考时间)

: 哪位同学能把解法说一下?

A: :设二次函数解析式为y=ax +bx+c,(1,0),(0,3)代入,

               a+b+c=0      c=3

       又因为对称轴是x=2,所以-b/2a=2

       所以得  a+b+c=0      c=3

                           -b/2a=2

       解得    a=1   b=-4   c=3

    所以所求  解析式为y=-4x+3: 两点代入二次函数一般式必定出现不定式,能想到对称轴,从而以三元一次方程组解得a,b,c,不错!除此方法外,还有没有其他方法,大家可以相互讨论一下. (同学们开始讨论,思考)

B: 我认为此题可用顶点式,即设二次函数解析式为

y=a(x-2) +k,(1,0),(0,3) 代入,

                   a+k=0    4a+k=3

          解得      a=1    k=-1

       故所求二次函数的解析式为y= (x-2)  -1,

       y=x -4x+3

: 非常好.那还有没有其他方法,请大家再思考一下.(学生沉默一会儿,有人举手发言)

C: 因为对称轴是直线x=2,y轴上的截距为3,我认为该二次函数解析式可设为y=ax -4ax+3,在把(1,0)代入得a-4a+3=0,解得a=1,所以,求解析式为y= x  -4x+3

: 设得巧妙,这个函数解析式只含一个字母,这给运算带来很大方便,很好,很善于思考.大家再想想看,是否还有其他解题途径.

(学生们又挖空心思地思考起来,终于有一学生打破沉寂)

D: 由于图象过点(1,0), 对称轴是直线x=2,故得与x轴的另一交点为(3,0),所以可用两根式设二次函数解析式为y=a(x-1)(x-3), 再把(0,3)代入, a=1,

所以二次函数解析式为y= (x-1)(x-3) ,y= x 2-4x+3

: 函数本身与图形是不可分割的,能数形结合,非常不错,用两根式解此题,非常独到.(至此下课时间快到,原先设计好的三题只完成一题,但看到学生的探索的可爱劲,不能按课前安排完成内容又有何妨呢?)

: 最后,请同学们想一下,通过本堂课的学习,你获得了什么?

1:我知道了求二次函数解析式方法有: 一般式,顶点式,两根式.

2:我获得了解题的能力,今后做完一道题目,我会思考还有没有更好的方法.

二、回顾与反思

 本节课实际上是对初中二次函数知识的一个回顾和复习,在学生已经掌握了一元一次方程解法,以及三元一次方程组的解法的基础之上,下一步学习用待定系数法求二次函数解析式。我利用学生最熟悉的方法引入待定系数法,也就是已知二点和对称轴,代入y=ax +bx+c,可以得出三个等式,也就是三个三元一次方程,解这个方程组,就得到三个系数的值。然后我再抛出问题,让同学们思考还有没有其它的解法,从而引出另外两个不同的解法:两点式和顶点式,最后,让学生比较这三种解法的各自优缺点,并归纳指出,第一种是最为普通也是最基础的解法,通常用于已经三点求解析式,缺点是所求系数多,相对于三元一次方程组解法不熟悉的学生来说,容易造成会列式子,不会求,或者求错。后两种方法适用条件比较特殊,,它需要学生具备一定的综合分析能力,但是所要待定的系数少,只有一个,所以优点是计算量小,不容易出错。本题解题灵活多变,通过一题多解,一问几答,从而达到提高学生解决问题能力,拓展学生思维空间,开拓了学生的视野,也从而让学生学会如何分析实际问题,解决数学问题,为今后进一步复习高中数学旧知识起了一个很好的学习框架作用,也为今后终生学习打下基础。

 

教学反思

范湖明

最近,在09级高职班讲授《恪守道德规范  加强道德修养》一框题时,本人运用了一些适合高职班的教学方法和手段,教学效果不错,具体总结如下。

1)德育目标明确,德育效果好。

这节课扫除了学生观念中的一些盲区,对道德的内涵、各种道德规范有了全面的认识,使学生从感情上认可道德,拉近了学生和道德认识之间的距离,增强了行动的自觉性,思想政治课的德育功能得到充分发挥。这就要求教师必须提高自身素质,尤其是思想道德素质.比如对社会公德的认识,尤其是市场经济条件下的社会公德问题,教师自身如果没有研究思考,没有深刻理解,没有把追求崇高道德作为自己的价值观,那只能是照本宣科,只会引起学生的反感。所以教师首先要进行世界观、人生观、价值观的学习,坚定自己的信仰,学生才可能“信其师,信其道”。

2)教学设计符合学生的认知规律,使德育教育水到渠成。

这一节的设计条理清晰,便于学生接受。这节课的教学方法采用分组讨论和讲解、案例分析结合的方式,利用多媒体手段,课堂气氛生动活泼。整节课就像经历一次头脑风暴,在不经意间开始,又一步步走向高潮,环环相扣,使人不能放弃,最后又似春风化雨般结束,可谓润物细无声。这样才能使教学设计以人为本,使学生爱上德育课,提高教育教学质量。

3)充分发挥学生的主体作用,在研究性学习中提升德育的实效。

这节课的开始通过设疑吊起了学生的胃口,他们急于知道道德是什么,有哪些内容?但教师没有简单地把教材的内容告诉学生,利用案例分析、问题探究,更让学生理论联系实际,变抽象为具体,深刻领会道德的内容。让学生充分发言,自己提出疑问,教师在此基础引导分析,学生成为课堂的主人。整节课以学生活动为主,使学生在主动的研究过程中掌握道德规范并自觉加强道德修养,取得较好的德育效果。

4)教学内容紧扣学生实际,找到德育的切入点。

这节课所提供的材料都是学生很熟悉的话题,而问题设计更抓住了学生的心理,紧密联系了学生的思想实际,所以能吸引学生,师生实现了良好的互动,教育教学效果显著。这就要求教师注意材料积累,必须善于通过各种途径比如读报、上网积累材料,增强教学的新颖性、趣味性和吸引力。

 

已发到学校(2011331发)

公开课教学反思

今天下午第二节,在092班上了一节公开课,课题是指数函数及其性质。这是高考第一轮总复习,是在学生基本掌握了中学数学知识体系,具备了一定的解题经验的基础上的复习;也是在学生基本认识了各种数学基本方法、思维方法及数学思想的基础上的复习。高考总复习概括起来就三句话:澄清概念(思维细胞);归纳方法(何时用,用的要领);学会思考。就本节课而言,澄清概念就是要弄清指数函数的定义,这是个形式定义,形如 就叫指数函数;归纳方法就是指数函数的图像及性质,理解指数函数的单调性,掌握指数函数图象通过的特殊点;学会思考就是要会运用指数函数的性质解决一些问题。由于班级学生基础差,所以复习主要是夯实基础,同时注重知识与能力并重。在和学生一起回顾总结了指数函数的图像与性质后,通过二个选择题,二个填空题和一个的解答题来对知识加以巩固和掌握。在整节课中,主要以启发式教学法,培养学生探究问题的能力。课堂基本完成预定目标,达到预期效果,但学生的积极性还没有充分的调动,今后教学在这方面还要进一步加强。

 

 

 

 

                                                                                            范庭铸

                                                                                      2011323

高考政治选择题答题的反思

政治组  郑玉兰

选择题是高考政治试题中较稳定的一种重要题型。因其具有角度多、跨度大、迷惑性强等优点,能有效地考查考生识记、理解、比较、辨析、推理、综合处理信息等方面的能力,在试卷中的比重一贯都很大,分值一般占到总卷面的一半左右。选择题答题情况的好坏,直接影响到总得分的高低。所以我们在平时的教学中除了要求学生进行必要的练习外,还注意选择题的解法指导。

选择题由两部分构成:题干和题肢。其基本要求是题干和题肢要相符合,这既是设计选择题的重要原则,也是解答选择题的基本依据。了解了选择题的特殊性,答好选择题其实也不难。解答选择题从解题思路方面可以分为三个步骤,即“三审”。

一、在答题时应把握以下三个步骤。

第一,审题干。即把握题干的规定性,包括题干所规定的选择方向、范围和程度等。一要全面理解题意。题干是一个完整的内容,审清题干,就要全面、仔细、正确地理解题干所提供的各种信息,弄清题干的中心思想。二要准确地把握“题眼”,即找出关键词语。因为它确定了题干内容的特殊规定性,只有准确地把握“题眼”,选择题肢才有目标。只有养成搜索关键词和关键句的习惯,才能准确理解材料的意思,使思路迅速地进入到试题中去。三要明确题意所指的方向。题意所指的方向规定了答案的选择。它是将题干和题肢有机联系起来的桥梁。如有的要求选对的,有的要求选错的;有的要求选原因,有的要求选结果;有的要求选本质,有的要求选现象;等等。只有知道了题目问什么才能知道要选取什么。这是做好选择题的重要环节。

第二,审题肢。即认真、准确地理解每一个选项,搞清楚各个选项的确切含义,直至掌握各题肢之间的细微差别,判断每一个题肢本身的说法是否正确。在一般情况下,如果题肢本身说法错误,可先直接排除(逆向选择题除外)。只有这样,才能依据题干的规定性对各个题肢进行正确的鉴别。

第三,审题干与题肢的内在联系致。即运用所学知识,将题干与题肢一一相对照,认真思考和仔细分析题肢与题干间的内在联系(题肢是否符合题干的要求和规定性)。

    1:贯彻“三个代表”重要思想,关键在坚持与时俱进。下面关于与时俱进的认识正确的有:①已成为中国共产党思想路线的新范畴 ②直接体现了党的阶级性质 ③是主观与客观的对立和统一 ④体现了实践与认识的对立和统一。

  A.①②   B.①③  C.②④  D.③④

  分析:“贯彻‘三个代表’重要思想,关键在坚持与时俱进。下面关于与时俱进的认识正确的有”这就是题干,该题的方向是选正确的是,题眼是“与时俱进的认识”。很多同学错选了,选了A,其实题目问的是“与时俱进”,而不是“三个代表”,中心思想没有抓住。正确答案是D

二、在做选择题时常用的几方法。

(一)排除法,是做选择题时最常用的方法。在此介绍“九排法”。1、排误法:即排除内容本身全部错误或部分错误的题肢。2、排异法:即排除内容本身虽然正确,但与题干规定性不相吻合的题肢。3排重法:即排除与题干变相重复的题肢。4、排倒法:即排除与题干因果关系颠倒的题肢。5、排混法:即排除正误混杂的题肢。6、排间法:即排除与题干为间接联系的题肢。 7、排不完全法:即排除与题干要求不完全一致的题肢。8、排正法:即反向选择题应该排除与题干正向联系的题肢。9、排非理性法:即相信第一选择,除非有理性依据充分证明的确搞错了,否则不要随便改动。

2宗教还将在我国长期存在的原因有:

  A.宗教作为意识形态具有相对的独立性   B.宗教的本质发生了变化

  C.国家实行民族区域自冶制度       D.国家实行宗教信仰自由政策

分析:题目要求找的是“原因”,B肢明显错误,所以用的是排误法;C肢与题目用的是排异法;D肢是题干的“果”,而不是题干的“因”用的是排倒法。答案选A

从该题可以看出,通常一道不只是用一种方法,往往是多种方法的结合。

(二)比较法。即在有多个题肢都与题干存在一定关联的情况下,根据全面性、深刻性原则,通过比较选择最佳选项。

(三)推测法。技巧一:对组合选择题,可用求交集法推测;技巧二:如果两个题肢在内涵上大体一致,或存在必然的因果关系,这就意味着选其中一个则必选另外一个,那么在单项选择题中只有一种可能,即都不选;技巧三:如果两个选项在逻辑上相互对立或排斥,则在组合选择题,不可将两者同时入选。是否选择其中一个,要视题干的规定性而定。

三、对选择题的认识

解题方法只是一种技巧,其前提是基础知识很扎实,教材内容的熟悉。否则“巧妇难为无米之炊”。因此,第一应指导学生在平时的学习中注意准确把握概念和原理,以扎实充足的知识为基础。一方面,对基础知识的掌握力求全面而有序,使相关知识系统化、条理化。另一方面,对重点知识不能仅仅停留在简单记忆之上,一定要在广度和深度上加深理解,尤其要弄清知识之间的内在联系,弄清相关知识的异同,力求融会贯通,既能在理解中加深记忆,又能在理解的基础上学会运用。第二,注意指导学生养成良好的逻辑思维的习惯和好的做题习惯。好的思维是锻炼出来的,凡事要多思考勤动脑。

选择题的具体形式还有很多,高考试卷中的能力要求也较高,命题者常在一道试题中同时采用几种“迷惑”方式,因此除了遵循上述方法外,在平时的练习中还要细心观察,反复体会,熟练掌握各类题目的解题技巧,努力提高解题的正确率。

高一化学开篇教学有感

 

bt365娱乐官网 章应榜

 

俗话说:“良好的开端是成功的一半”。高一化学第一章第一节《走进化学科学》不论是在学生继续学习化学、了解化学科学,还是延续学生学习化学兴趣上,都起到非常重要的作用。第一节课本的插图多达20几幅,在实际的教学中不少教师忽视了课本的插图的功效,忽视了高中化学第一节课开篇教学的作用,从而错过了高中化学一开始就牢牢抓住学生学习兴趣的大好机会。针对本节是高中的开篇教学,插图又多的特点,我特意分两个课时把课本的插图按七个情景来展示,对每个情景步步为营地提出问题,循循善诱引导学生讨论去得出结论,努力激发学生学习兴趣。具体设计如下:

情景一:溶洞景观图片

问题:为什么溶洞的形态会发生变化?

交流与讨论:1、有人进入溶洞搞破坏?2、溶洞里有鬼怪出没?3、溶洞里有使溶洞变化的物质?……

情景二:探空气球和飞艇

问题:气球为什么会飞起来?气球中装的是什么?

交流与思考:1、气球中装了气体,气体密度比空气小。2、节日的气球就是用氢气来充气的,飞得很高。3、氢气从那里可以得到,工厂还是实验室?氢气还有其它用途吗?……

情景三:1、行走中的列车、轮船;2、日常使用的铁锅、铁丁以及其它铁制用品;3、桥梁和机械设备等。

交流与讨论:1、它们都是什么物质做成的?这些物质有什么样的性质。2、它们从那里来,如何得到它们?

结论:通过化学手段可以制取一些重要物质,它与我们的生活息息相关,有了它,我们的生活才会更精彩。

思考:在生活中,你还知道日常生活中哪些与化学化学有关的问题?

情景四:远古的地球、先民们生火取食、古代炼金场面、我国出土的青铜器;化学史上有名的科学家:波义耳、拉瓦锡、道尔顿、门捷列夫。

交流与谈论:1、二十世纪诺贝尔化学奖获奖成果。2、我国化学家在现代化学研究中的贡献。

阅读与讲述:化学的形成和发展及我国古代化学科学的成就

情景五:分子构成的分子齿轮和分子马达,神州五号返回舱。

交流与讨论:现代化学研究是否已经到了极点了?现代化学的地位及化学研究有那些领域?通过对化学发展史的认识,你认为应如何比较恰当来定义化学科学的内涵。

情景六:高中校园图片,教室、实验室、高一化学有关内容图片、高二化学有关图片、高三化学有关图片

交流与讨论:高中阶段,我们将学习哪些化学科学的知识和方法呢?我们将走过怎样的化学学习历程呢?

展示和讲述:高中新教材体系架构。

情景七:与化学紧密相关的一些职业

交流与讨论:一位思考中的学生,怎样才能学好化学?

总结:通过今天的学习,我们深深地感到生活中化学无处不在。今天,化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础,成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量,并且在为解决人类面临的一系列危机,如能源危机、环境危机和粮食危机等做出积极的贡献。相信大家一定特别想学好化学,也一定能学好化学,实现心中的梦想,让我们一起来感受化学在人类进步中的关键作用。

通过有序的整合把课本繁杂的20几幅图改设成七个教学情景,同时引导学生由浅入深的积极思考,鼓励学生畅所欲言地发表自己的观点,下课铃响了,很多同学课后发出了原来化学并不要死记硬背,原来化学和生活联系这么紧密,原来化学课堂并不枯燥可以这么有趣的感慨……这就是高一化学开篇教学带给我的一点思考。

高职数学课教学问题反思

林舒兰

进入职业学校的学生的数学基础中等偏下,大多数同学初中时对数学的学习已没有了信心和兴趣,有点甚至连初中数学中最基本的概念、运算都搞不清,大部分学生对数学课不感兴趣,这给教学带来了一定的难度。针对以上特点,在近几年的数学教学实践中,进行了一些粗浅的探索,现总结如下:

 一、注重初中与中职教育数学课程的衔接

  数学课程是前后知识的连贯性很强,任何一点知识的漏缺,都会给后面的学习带来影响。因此,我认为,在数学课教学过程中一定要善于做好查漏补缺的工作,做好初中知识与高中数学知识的衔接,缩短初中与高职数学知识的跨度,为顺利进入高职教育数学教学做好铺垫。

 二、灵活使用高职数学教材,针对不同专业制定不同的教学大纲

  随着中等职业教育的发展,职业教育教材对传统内容进行了精选,在知识的应用与实践方面作了一定的增补与取舍,尽可能地考虑到了各专业的通用性和特殊性的要求。然而由于职中专专业门类的多样化,现行教材的文化课与专业课在知识的衔接上存在两个方面的矛盾:(1)数学课教学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上的脱节;(2)有些专业必须用的数学知识恰好是中职教育数学教材的删减内容。针对这些特点,本人对数学课程教学教材进行灵活处理:在主体内容保持不变,不影响数学知识系统性的前提下,根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补,制定了不同专业的数学教学大纲,使调整数学内容能与专业课很好地衔接。

 三、注意教学中的层次化

  由于高职学生数学基础差异较大,若在教学中对学生发出同一号令,使用同一把尺子,就造成基础好的学生吃不饱,基础差的学生吃不消;因此在教学上不能搞“一刀切”,要根据学生的实际情况实施分层次教学,力求做到因材施教,有的放失。像我今年带的学生是师范专业的同学,女同学比较多,数学基础相对薄弱。我上课进度尽量慢,计算过程尽量板书完整,一步一步慢慢引导,我发现经过一年多的学习,全班同学学习数学的兴趣明显提高。

 四、加强课外辅导,重启发,培养学生自学能力

  课外辅导是课堂教学的补充,教师要依据教学目标,通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握知识的情况,及时给予不同的指点和帮助。针对学生不同情况,采取不同的辅导方式,有的采取启发式,有的采取指导式,有的个别辅导,让他们在较短时间内掌握基础知识,如对差生出现基础性的问题,应帮助其复习学过的旧知识,举浅显易懂的例子,使旧知识能够自然向新知识过渡。对中上层学生出现一般问题,一般不予直接讲解,而是多进行启发,做到点到为止,尽量让学生自己领悟出解决问题的方法。

  做为职业学校的学生,他们是要参加高职高考的,在数学教学中,要根据不同学生的心理素质,以掌握的数学知识为基础,再根据各自的能力适当提高,针对不同的学生给予正确的学习方法指导,介绍有效的学习经验,让学生会思考,善于思考,养成自学习惯,培养自学能力。因此,在课外辅导时,要多启发,培养学生的自学能力。

 

 

 

根据物质分类研究物质性质——教学反思

                                         柳雪霞

一、本节课内容少,也简单;从新课程倡导的三维目标,过程与方法,情感态度价值观考虑,应该根据职中高一的学生的特点,转变他们的学习方式,在活动中培养学生的语言表达能力、思维的积极性、与人合作和集体观念。

二、整节课下来思路清晰,重点突出,但仍有不足,课堂氛围不够活跃,需要我想办法充分调动每个学生学习的积极性,对于某些性格内向,不善言辞的学生要多鼓励和引导,打消他们的顾虑,让每个学生在参与的过程中体验到学习的快乐和充实。

三、能够很好的将对学生的分析和对教材的分析结合起来,准确把握学生的知识状况和认知特点;将对教材内容的理解与学生思维发展的不同阶段结合起来,从问题情景、学习任务、学生活动这三个方面设计教学活动,将教师的“导”融入到了学生的“学”中,体现了新课标以学生为主的理念,思路清晰,条理分明。这节课下来,对全班学生中的大多数学生是有效的;整个过程中,大家都有事情干,通过教师的教学,学生都发生了一些变化,整个课堂的能量较大。在课堂中有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入,有互动的过程。

 

 

公开课教学反思

                                     ——英语组 吕延芳

 

 

510下午,我在多媒体教室开设了公开课。因毕业班目前已进入第二轮总复习,正处于黄金冲刺阶段,这期间主要以专题复习为主,通过复习——练习——讲评循环的模式让学生更好地在这阶段取得新的突破。面对教学实际情况,今天我的公开课主要是围绕一个主题自行设计一系列的习题让学生对第一轮总复习的基础知识的难点、易混点加以巩固。

回顾本节课,亮点在于应用张艺谋导演的一个大型户外演出——印象丽江的主题曲“回家”做为引子,特别是将原生态的纳西语唱词以类似于英语发音和汉语拼音的形式标出使学生比较容易跟唱,调动了学生的课堂学习积极性,同时激发了他们对教师围绕这首歌的相关背景所设计的习题的好奇心,这样做比起要求学生做某一份练习中的习题效果要好的多。事实证明课堂上学生的反应比平时热烈,做题速度快且准确率也比较高。我在讲评答案的过程中引导学生对复习过的知识点中容易混淆的地方进行了梳理,同时也利用自己设计的习题验证学生是否能感悟我在平时课堂上所传授的解题技巧。

 

当然,本节课在一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题。比如所设计的习题的广度和深度有所欠缺,一些词的表达不一定很精确,甚至还出现了两处笔误。同时,因本人电脑操作不熟练,一些本来设计要利用多媒体展示的资料无法使用,所设习题的难点、易混点仅用口头陈述,没有运用板书,对于程度差的学生而言,听课效率可能不太好。

 

在今后的教学中,本人要不断向其他教师学习,吸取精华,扬长避短,不断改进。

公开课教学反思

    题:《电工基础》万用表的使用---电阻的测量    授课教师:温乃聪

 

通过本节课教学,结合师生反应,教学目标基本实现,但也存在许多不足之处,现反思如下:

一.优点

   1.能认真钻研教材,注重学生基础知识的展开教学完成既定教学目标。

从学生练习和实际测量中可以看到,学生做题正确率高,大多能按电阻测量的基本步骤正确测量电阻。

   2.能注重对学生规范训练功。

   3.教具、课件等准备充分,师生积极互动。

二.缺点

   1.没有能更好的根据不同学生层次进行教学完成教学目标。

   2.没有注重教会学生对电路原理应该如何灵活运用,加强理论指导实践。

   3.在培养学生的归纳、演绎等能力还不足。

   4.时间分配有侍在合理。

三、措施

1.在各电阻测量步骤中,把所有容易出现错误码的地方都罗列出来,让他们多思考。

2.在今后的教学中注重培养学生的归纳、演绎等能力。  

3.抓住基础知识不动摇,使他们在中考之前基础扎实,思维清晰,遇到各种题型不慌不乱,争取最佳状态,最优成绩。

古诗词表达手法探究

刘其芝

教学预设

这是高三复习课,意在指导学生明晰古诗词高考题型的出题方式,梳理有关表达技法的系统知识,重点把握答题的思路和答题的规范。例子的选取大多来源于历年的考题。最后的例题训练都有针对性与代表性,讲练结合,力求复习的事半功倍。

多媒体教室   /   两课时

内容与过程

一·考题浏览

送魏二   (王昌龄)

                   醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。

                   忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。

 

   ——三四两句诗,明人陆时雍《诗镜总论》云:代为之思,其情更远。请作具体分析。                  

                                                 2010江苏卷)

参考答案

——运用虚实结合的手法,由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦,通过想象拓展意境,使主客双方惜别深情表达得更为深远。

 

陈与义)

       潇潇十日雨,稳送祝融归。 燕子经年梦,梧桐昨暮非。

       一凉恩到骨,四壁事多违。 衮衮繁华地,西风吹客衣。

 

——前人认为这首诗写雨时妙在若即若离,你同意这种说法吗?请简述理由。

                                                2010辽宁卷

参考答案:

——同意。虽然诗题是,但作者却不是正面写雨势、雨景,而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨,这就给人一种若即若离的感觉

 

定林  (王安石)

     漱甘凉病齿,坐旷息烦襟。  因脱水边屦,就敷岩上衾。

      但留云对宿,仍值月相寻。 真乐非无寄,悲虫亦好音。

 

——简析第三联中诗人表现情感的手法。

                                           2010浙江卷)

参考答案

——运用拟人手法,诗人把人格化。诗人欲和白云对宿,又逢明月相寻,写出在定林流连忘返的愉悦心境。

 

岁暮 (杜甫)

      岁暮远为客,边隅还用兵。 烟尘犯雪岭,鼓角动江城。

     天地日流血,朝廷谁请缨? 济时敢爱死?寂寞壮心惊!

 

——这首诗使用了多种表达技巧,请举出两种并作赏析。

                                   2010安徽卷)

参考答案

——借代,如烟尘代指边境战争;与后文鼓角相映,从视角和听觉两方面突出了战争的紧张,渲染了时局的艰危。

—— 用典,如请缨,典出(《汉书。终军传》;在诗中暗示朝中无人为国分忧,借以表达诗人对国事的深深忧虑。

 

二·知识备用

古典诗词的表达手法(技巧),是一个含义很广的概念,包括: 抒情方式 / 表现手法 / 修辞方式

抒情方式:

    直接抒情-------

  间接抒情--------借景(借物)抒情 / 寓情 于景(物) / 托物寓理

表现手法

  1 想象与联想--------跨时空联想:去年今日此门中,人面桃花相映红 ” / “遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人

    --------神似联想,也称类比联想,是由两种不同物之中有一些相似之处而引发的联系。如笔直的竹——人的气节;腊梅——意志坚强或孤芳自赏;杨柳——怨愁或思乡;对夕阳而感迟暮,见流水则思年华易逝等等。

   2烘托-------即渲染,如枫叶荻花秋瑟瑟别时茫茫江浸月是渲染了送客的环境气氛。   东船西舫悄无言满座重闻皆掩泣是烘托听众被乐声感染的效果。

望洞庭湖赠张丞相     孟浩然

            八月湖水平,涵虚混太清。 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。

            欲济无舟揖,端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。

 

——前四句写景,状洞庭湖气势之大;后四句景中有情,洞庭湖上波涛汹涌,衬托出诗人意欲出仕而不平静的心情.

3反衬----  以乐衬哀如春江花朝秋月夜,往往以酒还独倾

    以动衬静如月出惊山鸟,时鸣春涧中

                        鹿柴(王维)

         空山不见人,但闻人语响; 返景入深林,复照青苔上。

  ——空谷传音,愈见空谷之空;空山人语,倍显空山之寂。

  草木 ——以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。如过春风十里,尽荠麦青青。(姜夔《扬州慢》)春风十里,十分繁华的扬州路,如今长满了青青荠麦,一片荒凉了。“阶前碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)一代贤相及其业绩都已消失,如今只有映绿石阶的青草,年年自生春色(春光枉自明媚),黄鹂白白发出这婉转美妙的叫声,诗人慨叹往事空茫,深表惋惜。

             

(4)  象征--------托物寄意是也, 这是整首诗而言.

菊花象征高洁的品质,桃花象征美人,牡丹寄寓富贵,杨花有飘零之意。芳草喻离恨, 南浦为水边送别之地,芭蕉 常与孤独、忧愁、离情相联系, 松柏象征孤直耐寒的品格。水 ——在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。李煜词云:问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。   自是人生长恨水长东。用东流之水来比喻绵绵不断的愁思。秦观《踏莎行》:离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。  化作春江都是泪,流不尽,许多愁。以流水与离愁关合,也是古典诗歌中常用的一种表现方式。

3 修辞方式:

    修辞是针对某个句子而言。重点关注起兴、比喻、拟人、对比、夸张、对偶、用典、双关、设问、互文 等手法在诗中所起的作用。

诗句修辞举略

——出门采红莲,莲心彻底红。

——南北船过不得语,风帆一霎剪江行。

——西来一曲昆仑水,划断中条太华山。

——谁道崤函千古险,回看只见一丸泥。

——雾铺海市山如浪,壑涌银潮屋似舟。

——复值接舆醉,狂歌五柳前

——化蝶方酣枕,闻鸡又着鞭;

—— 请君试问东流水,别意与之谁短长?

——孔雀东南飞,五里一徘徊。

——杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声

三·答题思路

设题方式举例

这首诗运用了什么表现手法?

这首诗是怎样抒发诗人的情感?

简析某联(句)中表现手法

前人认为这首诗写雨时妙在若即若离,你同意这种说法吗?

试从角度对这首诗进行赏析。

          ---------

大致三步骤:

准确指出是什么表现手法。

结合诗句分析,何以见得是用了这种手法。

这种手法表达了诗人怎样的情感或旨意。

         ---------

四·例题训练

听流人水调子    (王昌龄)

   孤舟微月对枫林,分付鸣筝与客心 。岭色千重万重雨,断弦说与泪痕深。

——第一句写景在全诗中有什么作用?

参考答案:

1)交待了环境,也为全诗定下了清冷基调,烘托听乐气氛。  2)通过写景抒发寂寞惆怅之情。

早寒有怀  (孟浩然)

木落雁南渡,北风江上寒。 我家襄水曲,遥隔楚云端。

乡泪客中尽,孤帆天际看。 迷津欲有问,平海夕漫漫。

 

     ——尾联用了什么手法,表现作者思想上什么矛盾?

参考答案:

        用典,迷津语出《论语》子路向隐者问津故事。结句江水漫漫无边景色,烘托作者迷茫的心情,流露出既想隐居又想从政的矛盾心理。

 

宿甘露僧舍

  枕中云气千峰近,床底松声万壑哀。 要看银山拍天浪,开窗放入大江来

 

——这首诗表达技巧很有特色,就你感受最深的一点做出评价。

参考答案:

虚实结合,前两句云气入枕中,如千峰在侧;松涛鸣床下,如临万壑。这都是虚写,却营造了惊心动魄的艺术境界。

后两句夸张,营造一种豪壮崇高之美。

寄情于景,全诗写云气、松涛、水浪,融入了诗人豪迈的胸襟和壮美的情感。

鹧鸪天·代人赋    (辛弃疾)

  陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。

  山远近,路横斜,青旗沽酒有人家。 城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。

 

——词的后两句运用什么手法,流露出作者什么样的人格精神? 

参考答案:

       对比,将城中桃李溪头荠菜花对比,用风雨中愁眉不展的桃李花衬托乡野溪头开放的荠菜

望江南   ( 李煜)

   多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时游上苑,车如流水马如龙。花月正春风。

 

——请从写作手法的角度谈谈你对这首词的认识。

参考答案:

     全词不写当前处境,而写往昔繁华生活梦境,以后者反衬前者,梦境越热闹,醒后悲哀就越浓重;对昔日越眷念,今日处境就越凄凉。

花,表达了对不屈精神和顽强生命力的崇敬与追求。

青玉案    (贺铸)

      凌波不过横塘路,但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度?月桥花院,琐窗朱户,只有春知处。

  碧云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。

——贺铸被人称为贺梅子,缘于此词的末几句,试分析这末几句的表达技巧

参考答案:

末几句是化抽象为具体的写法。从眼前的季节风物, 一川烟草的广阔无边、飘渺朦胧,满城风絮的四处沾惹、挥之不去,梅子黄时雨的连绵不绝、恼人心绪等不同角度写愁怀恨绪,写出愁之广、恨之深。

 

                                                2010/11/15

 

教学反思

鉴赏古典诗词,原本是心灵最自由的学习活动,但事关考试与分数,就不得不这样的“探究”。有人说是“带着脚镣跳舞”,不太中听,我说是“规则中的不规则,不规则中的规则”。所以这堂课就是引导学生认真学会“规则”的审题和答题。

理想的设计应是“考题浏览”——“答题思路”——“例题训练”三个流程,但是鉴于学生复习教材中有关表现手法的知识内容说明,显得庞杂,不同版本的说明又有出入,为了廓清其同一性与系统性,便插入了第二部分的“知识备用”。这也是体现“规则”的意义。

“例题训练”设计六道题,都有代表性,但无法概揽所有的相关题型,这只能在其它时间来逐次进行。从当堂学到当堂练,结果反馈表明,类似题型的模仿作答还稍尽人意,即“规则”是可以学会的。

 

                                              2010/11/19

 

关于高中历史情境材料题解题的几点想法

——从高一较简单材料题入手

2010928  星期二  

bt365娱乐官网史地组    严名勇

缘起:今天早上,与同事聊天的时候,谈起高三的上课进度,他突然问我有没有关于材料题的解题方法和心得。我心理咯噔了一下:材料题的解题方法有的,前几年在网上下载了几篇,到现在还在用,但是关于做材料题的心得却从来都没有想过。刚好上公开课时讲分析情境材料题的做题方法,发现学生基本能掌握一点。心喜之余想谈点什么,现试着记录下来,以备日后教学参考。

正文:

一、从高一历史材料题入手,高一历史材料题基本比较简单,

比如福建省教育厅教研室编写的历史必修一作业本

1、阅读材料,回答问题:

1216日,国民政府颁布讨伐令:“张学良背叛国民党,劫持统帅,业经剥夺本兼各职……乃犹不自悔悟……反将所部集中西安,负隅抗命……政府……不得不命令讨伐。”

                          ——《中央日报》(19361217日)

1)材料中所谓“张学良背叛国民党,劫持统帅”指的是什么历史事件?它发生在什么时候?原因有哪些?

2)事件发生后,中国共产党主张怎样解决此事件?原因是什么?

3)该事件最终解决的历史意义是什么?

仔细研读这道材料题的材料和设问,发现第一小题的第一问和材料挂钩,其他的答案基本都在书上,而不是在材料里。但是前后的设问又具有连环性,也就是说如果第一小问答不出来,后面的问题就无从下手。但是第一问是常识,学生只要一看就知道是西安事变。像这类的题目在这本作业本当中还是很多的。所以我一般选择在上新课之前把作业本先做一遍,能够在课堂中提前解决的问题就落实在课堂。然后再从学生的作业中观察这节课的效果。如果绝大多数同学都做出来了,说明这节课大部分同学都听得比较好,而且自己在讲课的过程中也不会有什么问题。如果在课堂中讲过的知识点作业反馈中存在很大问题的话就说明这节课的教学目标没达成,这就促使我思考原因是什么。所以高一批改作业能很好地检测课堂效果,也能推动我改进教学的方法。

二、材料题本身比较简单,但是具备材料题的典型性,也即答案来源于材料,需要学生从材料当中提取信息。

阅读下列材料,回答问题:

材料一:十年后,到中国在核武器方面取得了重大进展的时候,我们就没有选择的余地了。我们必须与他们有比今天更多的联系。——《尼克松回忆录》

材料二:如果没有(中国)这个拥有七亿多人民的国家的力量,要建立稳定和持久的国际新秩序是不可设想的。——美国总统尼克松的对外报告

1)根据材料一提供的信息,推断当时美国对华态度将发生怎样的变化。

2)根据材料一和材料二,说明中美关系此时发生变化的最主要原因。

3)结合所学知识,说明中国在这个时期外交政策的变化。

像这道题目就需要动用材料题的解题技巧。第一题属于内涵型的题目,这一类题目的答案都来源于材料。答题的关键就是找准材料中隐含的信息。这里的信息点是“十年后”,但是十年后究竟是什么时候呢?这就要求学生从这句话的出处中寻找答案。联系课文内容,有关尼克松的事件出现在20世纪70年代。大体可以判断出来。(这句话是尼克松在1969年就任总统后说的。)另外这道题目的关键词是“变化”,这在历史当中是一类题,答题的格式是“从什么到什么”,学生只要掌握这一格式,下次碰到“变化类”的题目基本不会失分。

第二小题也属于内涵型的题目。这道题目的答案也在材料中,只要学生仔细阅读材料就能看出这两段材料讲的中国国际地位的提高和新中国国力的增强。但是习惯做题从课本中找答案的学生往往会把这道题目当成问答题来做,把书本上有关中美关系缓和的原因的相关知识点全列出来。改卷的时候是看点给分,多写不扣分,但是在正规的考试中这样多写的话会浪费时间。

第三小题表面看属于外延型的题目,但是仔细一看是内涵加外延型。这类题目是历史材料题当中最难的一种。解答的时候既需要依据材料,也需要联系课文。这道题的突破口是“这个时期”。知道了这个时期指的是什么,还不够,还需要从课文当中找找看这个时期的外交政策相比于前一个时期有什么变化。需要学生有一定的概括能力。

三、各种形式的材料在高一都已经出现。

比如关于西周分封制的题目就是文言文类材料题,学生对这类材料题往往具有恐惧心理。首先要消除这种恐惧心理,当考题中出现比较难懂的文言文字句时,我们可以不必把注意力集中这些字句上,而应从总体上去思考,这是做好这类试题的前提条件。其实只要把材料读懂了,答案基本就出来了。因为文言文类的材料题答案往往是根据文言文句子进行翻译就行。

四、材料中各种类型的题目也都在高一出现。

在高一教学中要加强对学生材料题基本解题能力的培养,这样到高二升入文科班之后就有一定的基础。

 

《氧化剂和还原剂》教学反思

认识氧化剂、还原剂概念可能最好还是直接从化合价升降的角度进行分析,那样显得更加清楚明了,不会觉得太复杂。补充氧化产物、还原产物的概念,给的定义最好是:发生氧化反应的产物是氧化产物,发生还原反应的是还原产物。教学生记的口诀:升失氧被氧化做还原剂,降得还被还原做氧化剂。利用口诀可能造成学生记忆起来比较累。书本上的图应该更充分的利用,每幅图可以一两句话带过,使课堂更生动,调动学生一定的积极性。时间把握的不是太好,按照教学进度,本节课应该把氧化性、还原性的判断作为一个重点内容上,尤其是根据化合价的判断:高价氧化性,低价还原性,中间价态既有氧化性又有还原性。本节课纯粹的概念课,可能学生学习起来难度大,而且会感觉比较枯燥,估计适当穿插实验会好一些,例如向学生展示四种有颜色的离子。给学生观察的同时,等于留给学生一定的休息、放松时间。

总体来看,这节课的教学设计有点平淡。对于概念的教学逻辑性和概括性很强,学生很容易觉得枯燥。缺少了实验,在这节课中应该设计实验,让学生在实验观察的基础上分析得出结论(时间关系)。课的导入不够精彩,在这次赛课中很多老师的导入很精彩,有的老师采用视频或图片或实验,都能够结合实际情况选择设计导课,使导入起到本身应起的作用。而我的导入作用不大,既没有让学生明确教学目标和要求,又没有调动学生学习的积极性和激发学生的学习兴趣。所以在课的开始没有抓住学生的注意力,使自己变得不知所措。在教学过程中,学生是学习的主体,教师是主导者,应该做好课堂的调控,但在这方面我很欠缺,整个教学活动没有充分调动每个学生的积极性和主动性。比如对学生个体提问的时候,其余的学生没有安排好,常常顾此失彼。对于课堂提问,问题创设的过于简单,没有真正的培养学生的思维能力,导致有些问题学生没有兴趣。比如我问学生初中的四大基本反应类型,学生明知道就是不做答,这样的场面很令人尴尬。同时对于学生的回答没有给予足够的引导。比如在问到基本反应类型的分类标准的时候学生回答的不全,而我当时基本上是我自己说出来的。对于整个课堂的控制源于老师平时的学习和思考,必须具备足够的知识,在课堂中遇到各种情况才能够机智地随机应变。

      

《画出美丽人生》教学反思

陈春林

    上完了心理健康教育课——《画出美丽人生》,心理比较高兴,这节课虽然有一些缺点,但还是比较成功的。通过我对本节课的精心设计以及辅导和实践,我对心理健康课的教学流程和教学主旨都有了更清晰的心得体会。令我最为欣喜的是: 这节课得到了评课老师的认可和肯定,同学们们在课堂上也表现得积极踊跃。

     在本节课的构思设计和讲授过程中,我感触最深的是心理健康课所涉及的内容,应该是来源于学生,回归于学生,不是老师想当然,一言堂的。所以在教学的各个环节都要时时处处考虑到让学生自我体验,充分发挥学生的主体性,让学生在活动中得以体验挫折、应对挫折,让学生在体验中得以成长。

    本节课的教学目标是:1、认知目标:了解自身的心理状态,看到人生是快乐与挫折同行的,学会接受和正确看待挫折。2、情感目标:用心体验挫折,真诚表达自己的感受,唤起学生迎接挫折的信心和勇气,感受生命的坚强。3、行为目标:学会正确看待和应对挫折。

    我在课前、课中游戏、互动时把学生都进行了分组,让孩子在活动中感受。总体的设计还算比较到位,课件制作也很满意也算完善。当然,也存在许多不足,我分组让学生互相交流时就存在漏洞,有些环节交流时间短,比如暴风骤雨中,指导语有着不明确的地方,让同学们在破坏时,有些不一致;又如从学生的发言引导中,还存在着不足的地方……当看题目时,有些和挫折扯不上关系,可以换个更加突出主题的题目。

     进一步反思这节课,我做到了遵循新课改的理念,课堂上面向全体学生,以辅导和活动相结合,尊重学生、体现主体性原则。而且在教态上、语言的组织和整理上比较注意,那种和谐、自然而亲切的氛围影响着听课老师和孩子们,是使得课堂能产生良好效果的一个重要因素。在课堂上,我尽可能地把课堂还给学生,让学生讨论发言,在这样的宽松环境下,孩子们可以大胆的有创意的说出了自己的心声。心理健康课提倡让学生多思考、多参与、多感悟。即使是让学生掌握解决问题的方法时,也放手让学生独立思考、小结、想策略,要学生知道助人自助的精妙所在,我们心理老师的任务就达成了。

   以上是我在《画出美丽人生》这节心理健康教育课的教学中的一些体会和反思。当然,我的心理健康课还存在许多不足,需要我在实践教学中一边摸索一边提高。我认为要想真正上好每一节心理健康教育课,发挥出它真正的作用,还需要我们心理健康教育的老师们不懈的努力和钻研,以期取得更好的效果!

 

 

 

 

教师在新课程中的角色变化

                                 高明珠
   
教师在新课程中的最大变化是角色的变化,因此,要上好新课程,教师首先要转变角色,确认自己的教学身份。传统的应试教育是“重结论轻过程”,即教师在教学中只重视知识的结论,而忽略知识的来龙去脉,省略了学生对知识学习的思维过程,让学生只是机械的记忆;而新课程的理念要求教师从单一的知识传授变为对自主学习的引导,不仅要使学生获得知识与技能,而且要综合形成学生的情感态度和价值观以及各种能力。基于此,在教学中教师应以学生发展为中心,以互动为方式。作为“导演”,教师首先要精心设计问题情境。创设情景,激发学生兴趣和思维,是上好课的先决条件。利用情境,协作讨论等学习环境要素,充分发挥学生的主动性积极性和创造精神,引导学生质疑探究发现,最终才能达到对学生有效地实施教学目的。

 

教学反思

范湖明

 

最近,在09级高职班讲授第五课第一框题《在职业道德修养中提升职业境界》时,本人尝试了一些适合高职班的政治教学方法和手段,教学效果不错,具体总结如下。

1.三维目标落实到位,特别是采取有效措施,切实落实情感、态度、信念目标。知、信、行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破,是新大纲、新教材的特色和亮点。但情感目标如何实现?过去没有做过,本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。

如,理解慎独的意义,单纯从理论上讲解并不难,难的是让学生真正认同、接受。本案在明确了理论意义之后,设置了一个探究问题:要求学生说一说自己慎独的经历,并谈一谈当时的感受。这样,学生从切身经历出发,体验由于做到了慎独而得到的尊严和自豪,体验到道德成长的愉悦,从而实现了情感目标。

再如,学会运用内省的方法,先引入了一个引导性沉思,老师通过语言、音乐等多种手段创设一个宁静、郑重的氛围,把学生带进体验、感悟和思考的情境之中,通过设身处地地体会因为自己的错误而给他人带来的伤害,从而产生一种心灵上的震撼,通过道歉等互动,把学生的情感引向高潮。通过这个活动,学生实际上已经完整地进行了一次内省,后面再讲内省的方法也就是理论上的概括了。

在引导学生认同道德评价标准时,也从“违背了这些标准,会带来什么后果”的角度让学生去感悟,并把情感的体验置于其中。在讲严于解剖自己的时候,引入《为我画像》的互动,在这里,不仅仅是找出优缺点,而且通过赞美、激励等方法,激发学生的情感,调动学生情绪体验。

2.切实转变老师角色,充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台,老师只是一个导演。本案几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的,学生主体地位得以突破和保障,学生的学习积极性得到调动和保护。老师的作用只有三个,一是设计剧情,通过案例及设问为学生搭建起一个架子;二是控制课堂进程和节奏,确保教学重点突出,课堂结构合理,确保完成教学任务;三是点拨释疑,概括提升,确保德育课堂要坚持正确的价值导向,落实基本的知识观点。

3.采用分组教学法。分组教学在倡导学生个体自主学习的同时,鼓励小组合作,生生互动,有利于调动学生的表现欲望,培养团队精神,是有效的教学组织形式,是新课程所倡导的新理念、新方法。本案采取分组教学法,以小组为单位组织教学,有利于成员合作,组内互动,组间交流;以小组为单位进行课堂评价,有利于培养成员的团队精神。

4.把教学评价引入课堂。教学评价不只是教师对学生的单向评价,也不只是知识方面的单方面评价。本案在新授完成之后,首先由学生对本课所学内容进行评价,评价内容既有知识方面的,也有情感和行为方面的;然后,对各小组在学习过程中的综合表现进行评价,评价包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等各个方面,当然,根据教学需要,也可以把学生对教师的评价引入其中。评价主体多元化、评价标准多维化、评价内容多样化、评价活动日常化是新大纲、新教材所倡导的新理念。

 

必修5 Unit 5 First Aid学反思

大田职中   尹丹

我国著名心理学家林崇德提出了优秀教师=教学过程+反思的成长模式。教师应善于从教学反思中吸取教训,这对于教师而言是一种有益思维和再学习的活动方式。教师不断的反思,不仅有助于提高教学和教研水平,促进自身的发展,激活教学智慧,而且有助于促进教师钻研教材内容,呈现新的教学方式,构建师生互动机制及学生学习新方式的形成。所以说,教学反思是教师发展的基础。以下是我对课文Unit 5 Frist aid 的教学反思

1. 教师通过围绕学生熟悉、感兴趣的话题(急救),紧绕学生的生活实际,创设真实的活动场景,鼓励学生在表演中敢于开口,不怕出错。帮助学生在学习过程中注意、体验和探究中培养学生的语言实践能力。教学中的讨论和表演形式使学生感到英语确确实实是交际工具,是与现实生活密切相关的,从而提高学生对英语的认识,使英语学习具有实际意义。

2. 师生变换学习角色,学生转变学习方式。老师不再是“教”,而是“导”;学生不再是一味地“听”,而是自主地学、大胆地说、积极主动地探究,学生成了课堂的主人,群体性主动参与率高,创新性思维活跃,学生真正获得了自主学习的成功乐趣。教师把学习的主动权交给学生,让学生面对生活中的各种急救措施进行自主的探讨、自我教育与自我体验,这样有助于学生的成长和进步。

3. 通过教与学,师生共同建立平等、民主、教学相长的关系,培养学生发展自主学习和合作学习的能力。让学生在讨论中学会与人交往,与人合作,在师生互动中自己教育自己。教学是师生进行情感交流的过程。英语教学需要学生有良好的学习心向,它是学生兴趣和参与度的关键因素。课堂上创设民主和谐的教学气氛,宽松和谐的情感体验能使学生乐于表达、乐于交流,使其充分地参与其中,并进行自我表达与个性展示,使学习成为一种自觉的情境化的交谈。培养了学生思维的独立性,对生活事事关心,切勿“ 两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。

4. 整个教学过程中多媒体贯穿始终,充分体现直观性、形象性、趣味性等特点,有利于学生进行形象思维,使枯燥的问题变得生动、活泼又启人深思。

5. 布置作业让学生课后上网查找资料,大大激发了学生主动探究知识的欲望和调动学生解决问题的积极性及充分发挥学生的主体作用。

教学反思

Unit8 Period5 Skill Practice

吴祥潭

本单元主要是围绕着环保问题展开的一系类教学活动,让同学们谈论对环保的看法及让同学们认识到环境破坏的危害性,增强环保意识。本节课重点是让同学们了解如何进行及宣传对垃圾的分类及重要意义。通过对本课的教学得出以下几点反思:

一.通过影音辅助教学,将让知识点更直观,产生印象更深刻,记忆更持久。

本课我下载了一些杂乱无章的垃圾场景,然后提出问题,让同学们思考如何处理既能降低环境危害,又能更好回收利用,大部分同学都能想出各自的办法来解决这一问题。

二.游戏性教学,将能增强同学们的学习积极性,发挥主动性,增大他们的参与面,活跃了课堂氛围,达到事半功倍的效果。

三.对教材的适当整理整合,使知识结构组合的更紧密,过渡得更自然,使同学们掌握得更轻松,效果更好。

四.不足之处:如时间安排不大合理,游戏玩得时间太长,课文讲解的较少。

五.今后努力方向:

1.加强词汇教学(包括音标的再次强化及经常进行单词测试等)

2.进一步采用多种教学手段,充分调动学生的积极性,提高他们的课堂参与性。

3.合理安排时间。

《磁场对通电导线的作用力》教学反思

bt365娱乐官网   章永曙

通过“磁场对通电导线的作用力”这节课的教学,让我对教学过程中的一些问题又有了新的认识和感悟。为了能对以后的教学有所改善和指引,现总结如下:

第一、关于多媒体的合理利用。

现在,多媒体的使用已经很普遍了。人们认识事物的过程遵循从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂的认识规律,学生接受知识的过程也是一样。但物理学科对理性要求比较高,利用多媒体可以方便地向学生提供充实具体的材料、场景,既丰富了课堂内容,激发了学习的积极性,同时又增强了学生的直观认识,把抽象的内容直观化,促进了学生的思维,较之于常规的板书式教学,它确实很好的强化了教学效果,提升了课堂教学效率。但是如何恰到好处的使用它,很应该值得探讨。特别是通过这节课的教学,对这个问题,又让我思考了很多。

从前我曾有过一整节课,都是利用多媒体进行课件展示教学。很省力,动动手指,再稍加评论,轻轻松松一节课过去了。但不断切换的幻灯片,经常让学生来不及记忆、思考和回味。也有过通篇进行板书,一黑板满了,擦了再写,疲惫不堪的过程,但是学生的接受效果都是非常差的。但教师亲手在黑板上书写解题过程或绘制示意图的每一个动作,向学生传递着示范信息。并且板书保留的时间较长,结构完整、逻辑清楚的板书,有利于学生的记忆,有利于知识系统化。而在这节课当中,我把从前意识到的这些问题进行改善,不把幻灯片当板书用,而是向学生提供充实具体的材料、场景,特别是在克服本节课的难点-左手定则的三维效果上,利用课件形象直观的展示,收效甚好。

第二,关于实验的充分利用。

实验在物理教学中的重要作用是不言而喻的。在实际的教学中尽可能多的利用实验探究引导学生学习的方式也显然是非常有效的。本节课我大胆的安排了三个实验:一个是探究安培力方向,一个是演示通电导线间的作用,还有一个是验证安培力的大小。再通过合理的安排,使每个实验都在相应环节中达到了预期的效果。强化了学生对知识的理解和吸收。

教无定法,重在得法。只有在教学实践中不断的探索、反思和总结,才能在教学水平上得以改善和提升。

2010.1教以学为本

——文言文断句教学反思

 

语文组          郭丽花

 

   对文言文断句知识的考察在以往几年的全国各地高考试卷中均有所涉及,在2010年全国各地高考试卷中,有三份试卷出现了这类题型,而在今年的福建省高考考试说明中也明确表示试题类型包含有这类试题。这方面的知识,平时教学中强调得不够所以在复习课中我们专门拿出一定时间来复习这方面知识。

     学生在做文言文断句题时更多凭的是语感,而对我们这些中下层次的学生来说,文言语感不强,所以他们在做这类试题时常常是无从下手,因此,作为教师我们有必要归纳一些适用的方法原则交给学生,让学生做此类题目时能够有“法”可依,从容断句。当然,我们教给学生的方法并不能放之四海而皆准。在运用时还得让学生根据具体情况再做定夺。

   基于以上情况,我设计了本堂课,主要目的就是教给学生几种简单、适用的断句方法。在本堂课中主要准备了五种方法,按照展示方法、举例说明、练习巩固三个步骤来完成各种方法的教学。选用例子时,考虑到学生的理解能力,所以尽量选用一些简单易懂的小故事作为范例。课堂上,从学生的反映来看,可能节奏过快,容量过大,留给学生的思考时间太短,所以语感强的学生反映积极,中下层的学生反映不佳。教学目标是完成了,但整体课堂效果不理想。

    这堂课是反映出来的问题让我意识到了自己平时在教学中存在的不足,对学生的知识能力了解不够,课堂教学忽视了学生的吸收能力,在备课、上课的过程中只考虑授予学生的知识是否丰富、深刻,对学生因素考虑得不够充分。师生之间不能很好的交流互动,这样的课堂容易出现唱独角戏的尴尬,。有效的课堂应当是学生学有所得、学有所乐。所以课堂容量不在多、大,在精、准,能够让学生一课一得就可以了。而这也才真正实现了我们教学的目标。

   教学有法,教无定法,但是无论运用何种教学方法我们的目标都是想让学生最大程度掌握知识,所以说教师在备课过程中一定要牢牢把握教以学为本的原则,既备知识,又备学生,让这二者在课堂上有效融合。真正让我们的学生学有所得,学有所乐。

“结账”教学反思

                                                  叶德台

对月末结账的教学问题,应该考虑结账时点和结账手续两大方面。从我国的会计实际来说通常月末结账的时点都是公历月末,当然在实务中一些单位因为自身的业务量大有自己定义结账日等。对这个问题还是按规定以公历月结账为好。原因如下:一、能够于税务同步,减少不必要的税务风险。按税法规定是按自然月来定义税务期间的,会计期间于税法的不一致,按规定税务报表就要按税务期间进行调整,工作难度比较高。并对税务核查造成困难。在实务中大多数不按税法进行调整,造成企业的税务风险较大。二、减少因为自定结账日产生的结账数据时点不统一的风险。在实务中好些财务数据是来自非财务部门的,由非专业的财务人员提供,对自定义结账日的理解可能存在偏差。结果是数据的不准确。三、一些财务比较强势的企业可能会规定结账日后到下月一日前运用不开具发票等手段来减少差异,但这样无论是对企业的经营还是对税法的规定遵守都是不利的。

第一步:先对本月所有凭证重新进行审核,仔细核对减少差错。月末结账是建立在日常会计凭证的日清基础上,要求日常的会计凭证数据和分录准确无误,通常建议在月末结账时, 

第二步:进行下列项目的。账实核对。

一、        现金:在结账日末进行清盘,编制盘点表。对平现金能够证明所有分录中有现金的分录正确。不平应查现金日记账和所有现金有关凭证,查清原因进行处理。

二、        银行存款:对所有明细账号编制银行存款调节表对平银行账。

三、        存货:包含原资料、在产品、产成品等。在月末时应进行盘点,并对盘点结果与明细账进行核对。如有差异应查清原因进行处理。

第三步:核对税务报表与应交税金明细账等账户的勾稽关系。一、运用银行存款调节表的原理对税务进项税额认证清单、四小票软件清单(包含运费、海关完税凭证、废旧物资、农产品收购)和企业的应交税金-应交增值税(进项税额)明细账进行核对,能够参与银行存款调节表编制进项税额调节表。主要调节的是在同一账税票中应做进项转出的固定资产等税法规定不能够抵扣的项目的金额、进货退回折让证明单的时间性差异。二、对销项税额对金税开票的销项清单、及普通发票与无票收入清单和企业的应交税金-应交增值税(销项税额)进行核对。(有营业税的单位能够核对企业收入明细账与发票的清单,原理是一样的)三、对进项税额转出等其他应交税金的明细科目核对的原理是一样的。核对平后同时编制所有税务当月申报表。

第四步:查看所有明细科目余额对有异常的方向余额的进行调整。

对应收应付账的核对。一、对所有明细账与总账进行核对。二、清查应收账款、应付账款、预收账款、预付账款有无串户情况进行清理。三、查看应收账款、预付账款、其他应收款明细账所有明细有无贷方余额,如有应查清原因进行调整。通常原因为做错账户或一户单位开啦二个明细。如应收账款贷方应调到预收账款,预付账款贷方应调到应付账款,其他应收款应调到其他应付款等。同理应付账款、预收账款、其他应付款应清查借方余额。

第五步:进行月末结账的转账分录的编制:一、按权责任发生制原则计提所有费用。如工资、福利费、营业税等。二、摊销低值易耗品、无形资产、计提折旧、摊销待摊费用,计提预提费用等。三、暂估资料(对企业已入库资料末收到发票的应建立明细台账)、结转制造费用、结转产成品成本、结转产品销售成本等。(结合存货盘点结果同时进行)四、结转本年利润,结平所有损益类科目。(详细结账分录能够要结合企业实际)

一、按照会计结账要求:总帐、现金日记帐、银行存款日记账和各类明细帐都需要进行本年累计和结转下年。

年度终了,要将各账户的余额结转到下一会计年度,并在摘要栏注明结转下年字样;在下年会计年度建新账簿第一行余额栏内填写上年结转的余额、并在摘要栏注明上年结转字样。 对于怎样把有余额的账户余额结转至下年,正确的方法应该是:年度终了时,有余额的账户的余额,直接记人新账余额栏内即可,不需要编制记账凭证,也不必将余额再记人本年账户的借方或贷方(收方或付方),使本年有余额账户变为零。因此,既然年末有余额的账户,余额就应当如实地在账户中加以反映,这样更显得清晰、明了。否则就混淆了有余额的账户和无余额账户的区别。  

三、年度终了更换新账

对于新会计年度建账,一般说来,总账、日记账和多数明细账应更换一次,但有些财产物资明细账和债权债务明细账,由于品种规格和往来单位较多,更换新账时重抄一遍,工作量很大,因此,可以跨年使用,不必每年更换一次。各种备查簿也可连续使用。

结转收入:
借:主营业务收入
    
其他业务收入
    
投资收益
    
补贴收入
    
营业外收入
  
贷:本年利润
结转费用:
借:本年利润
   
贷:主营业务成本 
        
其他业务支出
         
营业外支出
        
管理费用
        
财务费用
        
销售费用
        
营业税金及附加
        
所得税费用
        
投资收益(净损)
如盈利,结转本年利润:
借:本年利润
   
贷:利润分配-未分配利润
如亏损,结转本年利润为上相反分录
提取公积金:
借:利润分配-提取的法定公积金
            
-提取的法定公益金
   
贷:  盈余公积       
   
应当强调说明的是,结账是企业对一个会计期间经济活动的总结,必须严格按照会计制度要求进行,不能提前结账也不能推迟结账,更不能将已经发生的某些经济业务不记账就结账。结账时要全面、准确地核算收入与费用,正确计算损益,以期达到最佳信息质量要求。作为教师,必须对学生说明结账对企业的重要性,同时要注意协调企业利益与国家利益关系,树立正确的会计观。

 

开课反思

本节课意在让学生了解英语中的比较级,最高级的构成形式,并能运用到句子中去进行比较事物。课堂教学中由浅入深,层层递进,归纳总结。学生边听边练,最终领会并练习加以巩固,从而达到了预期的教学目的。

                                                 开课者;  严志壮

空间向量  教学反思

陈旺鹏

 

我这节公开课的题目是《空间向量》选题背景是必修2学过立体几何而选修21又学到空间向量在立体几何中的应用。学生有先入为主的观念,总想用“旧”方法却解体忽视“新”方法的应用,没有掌握两种方法的特征及适用体型导致做题不顺利。针对此种情况,我特意选了这节内容来讲。

整节课,我是这样设计的。本着以“学生为主,教师为辅”的这一原则,把学生分成两组。利用学生的求知欲和好胜心强的这一特点,采取竞赛方式通过具体例题来归纳。分析概括两种方法的异同及适用体型。最终让学生在知识上有所掌握。在能力和意识上有所收获。那么这节课我最满意的有以下几个地方

1)学生的参与

   这节课的主讲不是我,是学生我要做的是设置问题和激发兴趣。至于整个分析过程和解决过程都是由学生来完成的。这节课二班学生积极参与,注意力集中。课堂气氛活跃学生兴趣浓厚,求知欲强,参与面大,在课堂中能够进行有效的合作与平等的交流。

2)学生的创新

     这一点是我这节课的意外收获。在求一点坐标时,我用的是投影而该班同学却利用的是共线,方法简洁,给人以耳目一新的感觉。另外该班的徐汉宇同学在两道中都提出了不同的做法。有其独特的见解。可见学生真的是思考了,我也从中获益不少。真的是给学生以展示的舞台。他回报你以惊喜。

3)学生的置疑 

     同学能直截了当的指出黑板上的错误而且是一个我没发现的错误这一点是我没想到的.这说明了学生的注意力高度集中.善于观察也说明了我们的课堂比较民主,学生敢于置疑.这种大胆质疑的精神值得表扬.

  我不满意的地方有以下几点

     (1)题量的安排   5道题虽然代表不同的类型. 但从效果上看显得很匆忙.每道题思考和总结的时间不是很长,我觉得要是改成4道题.时间就会充裕效果就会更好些.

     (2)立体几何着重强调的是空间想象力,如果能从多个角度观察图形学生会有不同发现.同学的不同做法.需要对图形旋转.如果让他们上黑板做图时间又不够.我想不妨让他画好图后用投影仪投到大屏幕上,效果会更好.

     (3)总结时间短   这节课的主题是两种方法的比较和不同方法的适用题型,后来的小结时间不够.这和我设置的容量大.有直接关系.没有突出主题.我想不如直接删掉一道题.空出时间让学生自己谈谈心得体会.自己找找解题规律应该会更好.

 以上就是我对这节课的反思.其实我最想说的是我的心路历程.每次上公开课都能发现新问题.正是这些问题使我变得成熟,完善,我很珍惜每一次上公开课的机会.它使我理智的看待自己的教学活动中“熟悉的”“习惯性”的行为.使自己的教育教学理念和教学能力与时俱进.

 

文言文教学中问题的设计和切入点浅思

bt365娱乐官网    吴树田

今天在2010级(7)班上了《兰亭集序》第一课时,基本把预设的教学内容上完,但是仍苦于自己的教学设计问题的设计太泛和学生的主动性不够,导致问题的分析浮于表面,没有深入探究。按照原先的思路下来,提到为什么王羲之突然由乐转入痛呢?我原来以为这样的问题学生回答起来很简单,可是当我问出这样的问题,我发现学生都蒙在那里,一方面是由于他们对文本没有理解,第二段到底讲了什么,不知道。另一方面充分显示出学生在课堂学习中的被动状态,他的思维不会动起来,文本意识不强,除非这个“大饼”就挂在嘴边。第一个问题相对比较好解决,我先让学生读了几遍,相互翻译了一下,并请了几位同学来疏通了一下,至于第二个问题,不是一节课能解决的,也是我目前很难解决的一个问题。

当然,第一节课后,我马上意识到自己的提问也很有问题,这种提问具有一种总括性,但缺少梯度性,让学生显得有点不知所措,没有给学生接替,结果落空是难以避免的。在上第二节课的时候,我吸取了第一节课的教学,在开头先出了一个思维题目给学生,吸引他们的注意力,稍微回顾了一下上节课的内容,做到承上起下。采取了比较通俗的一些做法:

1、为什么王羲之会突然由乐转入痛呢?

A、那么我们先来了解一下第二段讲了什么内容。

先让学生自主翻译  四人一组 互相翻译给对方听  接下来叫了一组的学生每人一句来翻译。(方式很俗,但课堂效果不错,让学生能够做到,活动面也比较广,操作性较强。)

B、大家自由的诵读这一段 找出你觉得理解起来有困难的地方并做好记号或者画出你比较有感触的一句,结合自己的实际来谈谈你的理解。(如果第一个问题是对第一段进行字面的疏通,那这个问题就开始走入文本,让学生理解文中作者的意思,并进行适当的阐发。

C、师自己谈了一下与课文有关联的个人的一些经历,以引起共鸣。让学生充分理解这种死生之痛  再次齐读文章。

2。王羲之面对这种生死之痛,他是怎么做的?他又有什么样的感悟?

主要抓住  “后之视今,亦犹今之视昔。”你们是如何理解这句话的?

请了三位同学站起来回答,回答之后都先站着,并问这几位学生视线能看到什么。让其他学生感受一下。经过这样,学生就理解了他的悲究竟悲在何处?原来,我们可悲的是人无法认识自己身后的一切,人的认识永远是有局限性的,从个体之悲到人类之悲。

3。大家静下心来想想,我们该如何面对这种“人类之悲”呢?请谈谈你的看法。

虽然上述问题,个人是有点欣喜的,可是,总有一些地方不能做到水到渠成,感觉有点生硬,过渡也不够自然,提问的切入还需要磨练。

关于高中物理必修1《第5.2 力的分解》公开课教学反思

                                   bt365娱乐官网   曾金普    2010.11.20

在本节课中,最重要的一点是让学生明白一个力进行分解可以有无数种情况,为什么在实际生活应用过程中常常只有一种分解形式,就是按照力的作用效果.所以本节课从学生感受力的作用效果开始,举出相应的实际生活的例子,让学生不仅有切身的体验,并且知道我们的物理是学有所用,是来源于生活,是去解决生活问题的.让学生感受到物理的亲切,从而喜欢学物理。

学生在活动中,能够充分感受到力的作用效果,但是一定强调在作图的时候要规范,每次活动体验之后,都应该让学生把力的分解示意图完整的画出来,不仅培养学生的作图能力,也为最终引出“三角形定则”做好铺垫。
   
在分析斜面上的物体,受到的重力产生哪两个效果时,有的学生误把重力沿斜面向下的分量当成是物体所受重力以外的另一个力(或称之为“下滑力”) .为了避免这样的错误,教学中要强调对物体进行受力分析时,应该根据力是一个物体对另一个物体的作用来确定所受的力,切不可无中生有,特别是分力和合力不能重复考虑.还有的同学会误认为重力垂直于斜面的分力就是物体对于斜面的压力,因此教学中要说明物体对于斜面的压力是物体作用于斜面上的力,性质上是弹力,受力物体是斜面。
    
三角形定则处理一些问题的时候会非常的简便,尤其是求解力的极值问题的时候和力变化的问题的时候,但是由于在这节课当中,学生的活动和生活中的例子比较多,三角形定则的难度大,所以类似的题目先不要涉及,等习题课、复习课的时候,可以再和学生一起探讨。

“立意训练”是一项工程

                      ------对作文课“作文立意”的反思

                                         乐光海

    开学至今,针对学生作文的实际水准,着手记叙文的系统复习。高职学生的记叙文写不好:经常是脚踩西瓜皮,想到哪就写到哪。要不就是选材陈腐,无法推陈出新,落入俗套。究其因,首要问题是立意就出了问题。王夫之说:“无论诗歌与长行文字(散文),俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵,谓之乌合。” 没有一个好的立意,自然文章就无法出新出奇出彩。本课的目的,意在集中讲解记叙文的立意技巧。当然若企盼一节课学生的思维就大转,未免是时师者一厢情愿。记叙文的“立意”训练应贯穿于每一篇记叙文的训练中,它是一项系统工程。由此,本节课的定位仅是抛砖引玉。

    就所备内容而言,重点和难点,当然就是立意的三技巧:推陈出新法、高屋建瓴法、以小见大大法。在备课过程中,笔者就意识到应以事实说话,所以每一技法之后,即备有两至三个实例片断,且每个片断都尽量的贴近学生阅读体验和情感体验,有些片断甚至就是校刊的优秀作品。意在不架空分析,空中建塔,让学生理论联系实际,且学得着、仿得了,哪怕不能举一反三,能依样画葫芦也可。

   就课堂具体操作而言,笔者将课型定位为复习讲授课,重在教师的铺排渲染,意在给学生文学的感悟,而非一种技术手段的传授。由此,课堂上,笔者又即兴地引入了自已习作《一个屠户》的创作体会,以及对马未都的博文《一个美国小贩的启示》和小小说《一把菜刀》的品评。这种课堂的生成,是对课堂有益的补充,并避免了课堂的照本宣科。

    当然本课学生几乎没参与课堂的操作,只是“纯理论”的讲授,这可能让课堂效果打了折扣。不过个人以为作文训练是个系统,这节课学习,下节课操作,似乎也未尝不可!

    且,立意训练是个系统工程,它应贯穿于每一篇作文的训练中!

《列表框》控件 教学反思

bt365娱乐官网(电子信息组)        林长章

20101013,在08级计工班开设了VB程序设计中的《列表框》控件的公开课。在教学中注重以学生为主体,师生互动并采用任务驱动去推动教学的进行,使枯燥而难懂的内容变得生动形象,由浅入深,容易理解和掌握。通过本次课的教学,基本上完成了教学中的任务。学生掌握理解了该控件的各种属性、方法和事件。

评价:过本次课的学习,程度差的同学,可以理解列表框的相关属性以及方法的含义并能读懂程序代码,借助于课本可以简单编程。程度一般的同学,能脱离课本,针对列表框编程。程度好的同学,懂得变通,能用两种以上的方法实现同一功能,并能编出功能稍微复杂一些的程序。

体会:从学生关心的话题-明星档案入手设计实例,有效地吸引了学生的注意力;在明星档案的内容选取上,体现了本次课的态度、情感、价值观目标,赋予了职校德育工作瑰丽多彩的生命力;采取教师演示-学生练习-学生理解-学生讲解的方式,让学生借助于教材、操作步骤提示等资料探究式学习,有效的培养了学生的自主学习能力;通过分组教学以及任务的可选择性实现分层次教学,满足了不同学生的需求,做到了因材施教;任务驱动及时收集作品刺激学生尽快完成任务,自觉抵制游戏的诱惑。

不足:在分组让学生实际操作时,由于学生的差异,个别同学不独立思考,而是等、靠别的同学以及老师。而对程序设计有兴趣的学生应可以尝试进行深层次算法的教学。如何引导这样差异的学生去积极主动的学习该VB课程,需要我们教师的进一步努力。

 

 《机械制图螺纹》公开课——教学反思

林超坚

今天,本人在物理实验室(2)班开了《机械制图螺纹》的公开课。作为新老师,不论是在教学方面还是在其他方面都存在不足的一面。《机械制图》作为机械专业中最基本、最为主要的一门课程。对每个初学的学生尤为很重要,但是这门课有它的页数性和很强的专业性,做一在教学上有区别于其他学科。而我们的叙述普遍基础知识比较薄弱,这给学习带来很大的困难。因此在教学上我们不仅要因材施教,还要向更多的方法,培养学生的学习兴趣,提高学习的积极性,端正态度。耿要明白本课程的重要性,使他们在思想上变得像学要学。那么我们要怎么样让他们改变以前的学习态度呢?这也给我的教学提出新的要求。因此我认为本节课开课的成功与否,有以下的思考:

1.  充分抓住职高学生的特点:职高的学生好说好动,情绪不稳定,自控能力差,平时注意力很难集中。如果我们照本宣科,语言平淡无味,就使得课堂氛围显得很沉闷,学生就会昏昏欲睡失去学习兴趣。所以我们在讲述的时候要充分运用语言、动作来感染学生,来培养他们学习制图的兴趣。

2.  培养严谨的学习作风,如对画图的要求:字体书写得体端正,制图认真细致,图线分明清晰。

3.  本课程重在培养学生的空间想象能力,我的教学也在这方面下了很大的功夫,所以我的教学思路也是不断锻炼学生的思维,提高他们的空间想象能力,这样我的教学也会事半功倍,许多的难题也会迎刃而解。如在本次开课我用多媒体让学生听课学习,在发现投影的作图方法和规律。这样一来既可以培养他们的学习方法也养成很好的学习习惯,使他们的思维拓展开,也提高了空间学习能力。

4.  介绍本专业在机械行业中的地位,是学生明确学习目的。

5.  充分抓住学生每次失误的机会,进行集体改正,提高对易错的地方的警觉度。教师在课堂中有针对性地提出学生易出错误的问题,诱发学生去积极思考探究,如再次出错,及时给予指正、并强调,

    本节开课我把常规教学和多媒体教学相结合,正在培养学生的读图和识图能力为重点。把习题结合起来讲解,最后在练习中巡查,并加以个别指导。

 

   

 

2010-2011学年公开课教学反思

林初武

 

(开课时间:20101221日; 开课内容:视频,Nick演讲 授课对象:08级电子2班)

本堂课,本人旨在通过学生观看视频,让学生原汁原味地感受英语口语,同时感受一下一位出生时便缺手缺脚的人对生活之乐观,对运动之热爱,对人间万象之独到的感悟。

总体感觉,学生们对视频内容反映热烈,对人残志不残的力克投以佩服的眼光。再者,上这样的课,不需要也不欢迎老师太多的陈述或评论,可以最大限度地将时间还给学生,让他们更多的感受地道的英语口语,比如,gonna, wanna等词的运用。

课前所誊印的材料,在课后讲解时,学生们听得特别的认真,估计会有相当的学生花些精力地再度阅读或背诵。

对本堂课,本人感觉还没能很好地处理视频与英语学习的关系,而只是更多地倾向了德育方面,对学生产生了一定的促进作用。

再则,对听课的老师而言,这样的课缺乏可探讨的内容。

附:Nick’s remarks

There is something in life that is out of your control, that you cannot change and you're going to live with.

The choice we have is either to give up or keep on going.

I have to take one step at a time, one step at a time, one step at a time.

You can only take one step at a time.

I don’t care how big your step is, because it is only one step at a time.

You can’t do two steps in one, understand? So it is like one step at a time.

You take this step in this direction and you take that step in that direction. So sometimes you get lost in the way and sometimes you fell down.

Sometimes in life when you fall down, you feel lacking strength to get back up. So you put on a mask in your face when you go to school. Pretend that everything is OK when it is not. And you go home, land your bag when no one is looking at you.

You don’t have to oppress anybody. You are yourself.

And fear comes in. You know the feel is there when you walk into your house.

Maybe it is a broken home. Maybe you have doubt in your life? Maybe you don’t know for sure what is gonna happen in the future and it scares you. Maybe you worry about what people think of you, what people say about you.

I will try one hundred times to get back up, and if I fail I give up, do you think i can ever get back up? No. But if I fail, I try again, and again and again. For as long as I try, there is a chance I can get back up. Does that make sense?

It is not the end until you give it up.

I can either to be angry for not having arms and legs or be thankful for my little chicken drumsticks.

It is funny that how the friends around you should determine who you are. You change yourself. You come to school and everybody swears around me at high school and I started swearing. Why do I do so? Because it is so cool thing to do, everyone swears. So I don’t wanna be left out. And I wanna be accepted so I started swearing. You go to a party and everybody is drinking so you drink. Why? Because everybody around me is doing so.

Sex, drugs and alcohol make you happy. And we take this step in a wrong direction and it will take you away from your dreams.

Parents will say that you’re a failure because you fail in a test.

And you start to believe the lies around you. Saying that you’re not good enough, no one will want you and you never ever doing anything good in your life and you never ever achieve your dreams and goals that you wish you have done or wish you could do.

And it is the step that takes you closer to that voice saying, “You’re not good enough, you’re not good enough!” You know you just need one more step to fall.

Life is not always good, life is always not gorgeous.

But life is worth living when you find purpose.

Follow your heart.

if that is what you wanna be

if that is what you wanna do in life, then walk toward it.

One step at a time.

You have a choice to either up with somebody or put someone down.

You either have a choice to step towards your goals and dreams or step away going into temporary things.

You have a choice either to give up or keep going.

Give up or get up.

When you fail, try again. And again, and again.

(链接视频:http://v.youku.com/v_show/id_XMjE4NjczOTg4.html

http://v.youku.com/v_show/id_XMTQzNzc5NzU2.html )

 

《城市内部空间结构》教学反思

bt365娱乐官网地理组  林联怀

201138上午,本人在本校10级(6)班上了一节公开课,内容是高中地理必修二第二章《城市与城市化》的第二节《城市内部空间结构》的第2课时。为了上好这节公开课,本人进行了精心的准备,依据课程标准的要求、教材内容和学生的学情,认真编写了学案,希望达到较好的教学效果。通过听课教师的评议,以及授课过程中学生的学习情况、学生课后作业的反馈情况看,本节取得了较大的成功,但也还存在不少不足之处,具体情况小结如下:

一、成功之处

1、教学目标明确。能依据课程标准的要求制定目标,教学三维目标(知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标)明确、恰当,较好地完成了教学目标。

2、教学重点突出。能合理处理教材,详略得当,能把主要时间安排在重点和难点的学习上,由于本节的重点也是难点,故既突出了重点,也突破了难点。

3、教材取舍得当。能依据课程标准,以及当前的考试内容和考试方向,大胆取舍教材,对课程标准和考试不作要求的内容,点到为止,做一般了解,而对于重点内容,则详细讲解分析,并且还收集有用的资料进行补充说明。

4、突出地理的学科特点。充分利用地图(示意图、景观图、模式图、简图等)讲解分析,培养学生读图、析图的能力。

5、注意理论联系实际。注意收集大田县有关城市发展规划的资料,在授课中与学生分享,做到理论联系实际,一方面培养学生收集、整理资料的能力,另一方面,也激发学生学习兴趣,培养学生关注社会、关注生活,参与城市发展的意识,从而较好地达到三维教学目标。

6、教学方法灵活多样。教学中采用了多种教学方法,如讲解分析法、读图分析法、案例教学法、比较法、自主探究法等,并能依据教学内容合理地使用教学方法,从而达到较好的教学效果。

7、体现了高中地理课程的基本理念。教学设计也符合“学习公民必备的地理”、“满足不同的地理学习需要”、“注重对地理问题的探究”等新课程的基本理念。

二、不足之处

1、本节内容较多,在教学过程中如何处理教材还有待于进一步斟酌。如,是否可以把“城市的合理规划”这一重难点内容的活动安排到课外去完成,这样重难点会更分散些,另一个重难点会更容易突出更容易突破。又如,是否可以不补充材料来分析“经济因素对城市内部空间结构的影响”这一重难点内容,而把补充的材料放到课外去完成,这样教学时间会更好安排,可以有更充分的时间让学生参与自主探究活动。

2、课堂教学过程中,学生的积极性还未能充分调动起来,自觉回答问题,参与自主探究活动的学生数不够多,还未能充分发挥学生在学习中的主体地位。

3、学生的自主探究活动效果不够好,一方面是因为学生的自主探究能力不足,另一方面是因为组织得不够好,还有待于进一步改进。

三、今后改进的措施

1、要多与学生沟通,准确了解学情,使备课、授课更有针对性,有利于提高学习效果。

2、要采取更有效的措施,培养学生的学习兴趣,调动起学生的学习积极性和主动性,充分发挥学生在学习中的主体地位。

3、要加强学习方法的指导与培养,努力提高学生的读图、析图的能力,培养学生自主探究的能力,以及理论联系实际的能力。

4、要针对本校学生学习基础薄弱、学习能力差的特点,适当降低教学内容的难度,照顾到广大学习成绩处于中下的学生,以求提高整体的学习成绩。

 

O一一年三月九日

教研活动材料

 

 


 

《太阳直射点的移动》教学反思

bt365娱乐官网地理组  林联怀

《太阳直射点的移动》是人民教育出版社出版的普通高中地理教材,必修一中第一章《行星地球》第三节《地球的运动》第二目的内容,它是本节的重点和难点。说它是重点是因为太阳直射点的移动是课程标准要求必须掌握的重要知识点,这一知识点既联系了前一目《地球运动的一般特点》的知识,又联系了后面《昼夜长短和正午太阳高度的变化》与《四季更替和五带》两目,有承上启下的作用;说它是难点是因为这一知识点较抽象,空间立体感较强,而学生又缺乏立体几何等知识作为基础,学习起来比较困难,不容易理解。针对这种情况,本人单独将这一目内容安排一课时进行教学,并设计如下教学环节:

第一步,复习上节课的内容,利用地球的侧视图、俯视图(见下图)让学生在图上画出地球自转的方向,以练习的形式进行复习。

S

N

N

S


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          侧视图                北极上空俯视图             南极上空俯视图

第二步,读课文图1.18“黄赤交角与二分二至日地球的位置的下半部(即“黄赤交角图,见下图),并设置以下两个问题让学生通过讨论、探究完成

1)找出地轴、赤道平面、黄道平面、黄赤交角。试着把上图转化成平面图;

2)说明地球在公转过程中,地轴的指向、公转方向和自转方向的特点。

第三步,读课文图1.18“黄赤交角与二分二至日地球的位置的上半部(即“二分二至日地球的位置图,见下图),并设置以下两个问题让学生通过讨论、探究完成

 

1)指出二分二至日的位置及太阳直射纬线;

2)描述太阳直射点的移动范围和移动规律,并说出太阳直射点回归运动的周期。 

第四步,设计以下活动让学生讨论完成:

按如下步骤画示意图,表示太阳直射点的移动轨迹:(1)按等间距画三条直线分别表示赤道、太阳直射点所能到达的最北和最南纬线;(2)在三条直射的适当位置标注四个点,分别代表北半球二分二至日的直射点;(3)结合课文关于太阳直射点回归运动的描述,画一条曲线表示太阳直射点的移动轨迹。

第五步,联系实际设置以下练习让学生当堂训练:

说说最近几天太阳直射点是怎样移动的?元旦期间太阳直射点是怎样移动的?五一节期间太阳直射点是怎样移动的?国庆节期间太阳直射点是怎样移动的?

通过以上的教学活动,回过头来细细反思,发现教学中有以下长处与不足:

一、长处:

1、突出地理的学科特色——地图。整堂课始终围绕着地图,让学生读图、析图、作图,既提高了学生地图方面的技能,又有利于学生理解掌握知识,使重点突出,难点突破。

2、体现了“重视对地理问题的探究”的基本理念。整堂课设置了多个问题让学生进行讨论、探究,使学生通过动脑、动口、动手积极参与学习,更有利于学生理解掌握知识。同时,突出教学中教师的主导地位和学生的主体地位,符合课改的精神。

3、能针对学情设计教学活动。针对本校生源较差,学生基础薄弱,理解能力较差,学习能力较弱的现状,对教学活动的各个环节进行有针对性的设计,如,从最基础的知识与技能入手,分层次由易到难设置问题,使学生通过思考、讨论、探究逐步解决问题,从而达到较好的教学效果。

4、能当堂练习巩固知识。能理论联系实际,以教学时的日期及学生熟悉的节假日,如元旦、五一节、国庆节等来设置课堂练习,不但达到了当堂训练掌握知识的作用,还有效地提高了学生学习地理的兴趣,体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理的理念。

5、基本实现了教学目标。从课堂中学生的学习情况、训练情况,及课后对学生的调查情况看,本节课的教学效果较好,听课老师对本节课的评议也较好,基本实现了这节课的教学目标。

二、不足:

1、未能充分发挥学生在教学中的主体地位。虽然在教学设计中,教师设法突出学生在教学中的主体地位,但在实际的教学中,学生的主体地位还未能充分发挥出来,当学生在活动中遇到困难时,教师通过引导使学生自己解决问题方面做得不够好,有时学生遇到困难就由教师直接代替解决了。

2、对学情的了解还不够透,影响教学效果。因为刚开学不久,对刚进入高一年的学生的学情了解不够,与学生不熟悉,因而,教学中的各环节把握得不够好,也未能充分调动起学生的学习积极性,学生参与活动的面不够大,教学效果未能达到较理想的状态。

针对以上教学中的长处和不足,今后在教学中应该坚持认真备课,吃透教材,多与学生交流,充分了解学情,争取扬长避短,提高课堂四十五分钟的效率,实现“有效教学的目标。

                              2010年9月14

教学反思 

林廷理        2011-3-15  

本次公开课内容为高一年英语必修3第四单元第一课时,课堂解决的任务是:生词的学习与测试,课文热身部分的问题,阅读前问题。通过讲解,讨论和练习等方式完成整节课的教学内容。本课重点为生词的掌握,难点为对天文知识收集与积累。

成功之处:由于英语课文涉及内容为天文学,星际科技,八大行星,生命起源,及宗教方面对生命起源的看法,学生感兴趣,积极性能被调动激发出来。学生对这方面的内容较缺乏,有求知欲,通过竞赛等方式让他们真正主动去思考。如结合地理知识对太阳系八大行星英语命名的排序做的不错。然后探讨天文学家对天体感兴趣的东西,学生能想到“黑洞BLACK  HOLE, 宇宙大爆炸 BIG  BANG”等概念,让学生的联想思维结合英语得到有效的训练,加上对UFO等的神秘感,几个宇宙速度的了解,宗教上对生命起源的解释让学生有进一步通过英语学习探究天体的欲望。既了解了天文知识,又学会部分英语词汇。使学生在知识,情感,能力等方面得到升华。

不足之处:上课语言不够规范。如为了活跃课堂的俏皮话,让学生感觉对天文学家评价不够严肃。另一方面,解释宗教上对生命起源不够透彻,如盘古开天地的相关知识,对学生提问面不够广,练习不够充分,如语法复习只讲解没练习,学生自主学习能力没有真正得到锻炼。之后在教学上还应多考虑学生的需求做好更充分的准备,以便能更好地服务于学生的英语学习。

公开课——《零件图》的教学反思

                                   开课时间:201139

                                   开课班级:08机械(2)班

                           开课教师:范惠玲

   在上这堂公开课之前,自己没做太多准备,主要是认为自己上这门课已经很熟练了,任何问题都能迎刃而解。上完之后,经过听课的同事们评价,才意识到自己的想法过于主观。归纳起来主要存在这么几个问题:

1、本节教学应加强实践性教学环节,可以组织学生参观生产现场,增加学生对机械常识、工艺方法等的感性认识。在课时分配上应体现精讲多练,以练代讲,对学生课内外学习尤其要加强辅导。当然由于教学条件的限制,如果没办法完全做到,其实我还是可以做到拿真正的图纸给学生先看看的。

2、要联系生产实际,让学生体会本节内容的重要性,激发其主观能动性和专业自豪感。例如:在讲解看图方法时,可以完全不局限在教材的举例,而是结合学生自己画的图纸作为实例讲解。

3、对于本节的教学目标设置,我对于目标的达成没考虑到学生的差异,进行分层实施,按需施教。因为对于怎样算完全读懂零件图这个问题,在生产实际中依据设计、加工、检验的岗位的不同,是有差异的,对于职业类的学生,在缺乏实践经验的事实下,要想通过制图教学让他们完全看懂图样、完全理解各项标注的含义几乎是不可能的。可我以为通过自己丰富而精辟的讲解能让学生明白,其实不然。

4、在讲解过程中,所采用的任务驱动教学法”,虽然是体现了新课改精神的有效教学途径,但教师正确的、适当的引导更决定了学生对知识的理解和接受程度。所以在本节课的设计中,虽然主要采用由表及里、逐层深入的引导方式,取得了一定的教学效果,但同时对教师的专业课知识储备也提出了更高的要求,任何知识都是无穷尽的,每个教师对每堂课都该做到有新的突破。

<<罗马法>>教学杂感      布鲁图斯乱刀斩凯撒—我对杀手的敬意

                             陈光上

公元前44,在罗马元老院庞贝议事庭布鲁图斯和一群人一起乱刀刺想裘力斯凯撒,凯撒身中23,其中布鲁图斯的1刀虽然从生理上未必是致命的,但让凯撒崩溃了“布鲁图斯,你也在内吗?”

很多后世有点自大狂的人心仪凯撒的风度,所以李敖对胡茵梦号称不反抗,现在有一个“天降龙种”也对他的“兄弟”这么说。

对比这个头戴桂冠,身上也许还穿着“制服”的僭主,我还是更欣赏杀手的弥天大勇,当时和后世有多少人以嫉妒凯撒的功勋、阴谋活动等罪名构陷他们,追杀和打压也伴随着他们。

但他们以对罗马共和和法治的尊敬和热爱,虽九死而不悔。

让我摘引一段布鲁图斯的演讲《我爱凯撒,我更爱罗马》:

罗马国民!爱国诸君!请你们静听我的辩论,然后请诸君作出公正的判断。  

如果在场诸君中,有人说:“凯撒是我的亲友。”那么我必定大声疾呼的告诉诸君:“我布鲁图斯对凯撒的爱,比诸君对凯撒的爱,要胜过百倍!”如果又有人问我:“那么你为什么要刺死你亲爱的凯撒呢?”我必定回答说:“因为我布鲁图斯对罗马的爱,比我对凯撒的爱,又胜过百倍!万倍!”

凯撒活一天,我和诸君就要做奴隶一天;凯撒早死一天,我和诸君就能早一天做自由的国民。诸君愿意做奴隶呢?还是愿意做自由国民?请诸君自己想想吧!

我向着凯撒哭,因为凯撒爱我;我替凯撒欢喜,因为他可以趁着好机会依靠上帝;我看重凯撒,因为他有拔山盖世的气力;我刺杀凯撒,因为他怀着野心,剥夺罗马国民的自由权,自己想做大王。

唉!谁愿意做奴隶呢!如诸君中有愿意做奴隶的,我便请诸君说出个理由来,好让我明白诸君的尊意。唉!谁不愿意做罗马人!如诸君中有不愿意做罗马人的,请诸君发表高见。唉!谁不爱国家!如诸君中有不愿意爱国的人,也请诸君声明理由。我就在此时倾耳闭口,静听诸君发表。……

诸君!我等诸君发表意见,等得很久了,没有听到诸君反对的论调,因此,我深信诸君是爱自由的人了!我深信必定赞成我的话了!

诸君!如果觉得我的行为,有自私自利的野心,有卖国卖民的形迹,那么诸君用我刺杀凯撒的手段,来刺死我便是了。

啊呀!诸君!我们正在批评那种怀疑我们的人,那种人竟来了!诸君请看,悄悄地跑来哭吊凯撒的,悄悄地把凯撒尸体搬来的,不是那安东尼吗?安东尼对这个害国害民的凯撒,竟不想法除去他,已经说不过去了。并且安东尼因凯撒之死,反可以得到尊贵的地位,不必等我说,诸君早已知道了。唉!诸君中难道也有像安东尼那样能得到尊贵地位的人才吗?有没有呢?诸君不可不奋勉哪!

末了,我还要告诉诸君一声:因为爱罗马国,我不得不刺死我的爱友凯撒;刺死凯撒的,就是我,就是这把短剑。假如他日我的行为与凯撒一样,请诸君就用这把短剑来刺死我吧!要是别人的行为与凯撒一样,那么这把短剑终是不肯饶恕他的!请诸君认清这把剑,认清卖国贼,认清爱国好汉!

 

磨练与感悟

——bt365娱乐官网英语教研公开课反思

郑昌兴                2010-9-13

上完了这次公开课后,我的感触颇多,现将自己的思考和感悟一一记下。

承蒙学校的信任,我很有幸地承担了高职英语教学教研组组长和本学期第一次公开课的示范教学任务。担任高职英语教学虽已好几年,但也深知高职学生的英语基础薄弱,水平参差不齐,尽管平时上课师生间的配合已渐入佳境,但设计一种新的教学模式,并在公开课上展示,学生在公开课上是什么样的情况,学生会不会怯场,能不能跟我配合好,能不能完全听懂英语课堂用语,我的心中还是有些许的担忧与不安。

本次开课的内容是一篇有关旅游的口语课,针对高职学生的实际情况,我在设计教学加大了学生课堂的活动量和设计一些确实学生能够完成的习题,同时为了照顾部分基础弱的学生,设计了四人小组活动讨论环节,增加学生的互帮互助的机会。本课课文篇幅较单一,而且文章的热身和对话过渡也不够自然,所以我在对文章里的信息进行一个清晰且有效的整合处理,确实下了一番功夫。文章标题是holiday and travel——speaking.通过反复推敲,我认为从标题入手,更能让学生对本课有一个比较清晰的整体内容概念。从中给学生一个启示,在英语对话这一块,谈论的中心至关重要,于是我为这节课设计了这样的一条主线索,教学各个环节的处理都紧密地围绕这条线索展开。通过最后学生的反馈和语言输出,以及在场听课教师的评课可以得知,这也是我这堂课中的一个亮点和创新点。

在备课过程中,我认真专研教材,细扣知识点,力求设计切实有效的课堂练习,并且虚心听取了组内老师们的意见和建议,不断完善教案。在组内教师的帮助下,我也认识很多实际操作中的不足之处:1、对前面教师导入的部分进行了时间上的缩减,从而更好地实现学生口语课课堂模式。2、一切语言的输入都是为了更好地输出,我根据我校学生的实际水平进行了难度上的调整,设计了教学主要内容时,主要按照句子、简单对话,较长对话的环节,遵循由简单到复杂,并反复操练的教学规律。事实上,学生们在课堂中的积极参与也充分证明了这样的设计是切实而又有效的。整堂课下来后,本课时的教学目标顺利地完成,教学的重难点也得到了体现,家庭作业的布置也紧扣了本课时的目标

课后通过与会教师的点评,我对此次上课和课堂中的自己有了更深的体会:1、课堂气氛不是很活跃,可能是因为学生们很少上这种展示自己的口语课,在回答问题的时候略显紧张,有些高中学生也不愿像小学生那样热爱展示自己,当然,在课堂上,老师的引领者的角色是至关重要的。我深知这点,并努力将自己和学生们的情绪状态调到最佳,最后整堂课在平稳有序中结束。这次的上课,我也充分认识到一节课中,老师的引领作用是巨大的,在以后的教学中我一定要在如何去调动学生们的课堂激情方面多思考多改进。2、由于本节课的容量不大,教学主要让学生操练有关旅游的句子,而学生在朗读环节上比较弱,朗读很不顺畅,致使课堂教学有点卡的感觉,使学生学习有了挫折感,影响了课堂的总体活跃气氛。3、整堂课学生做的多,而开口说话虽有设计,但学生读的不理想,今后教学中应针对高职学生的实际水平,加强学生的阅读和朗读指导,培养学生会说会读英语,以此来提高学生课堂参与的广度。4、我在设计巩固练习中,给学生们的时间略显仓促,学生思考,小组讨论不够充分,有些题目设计前后衔接不够紧密。在以后的上课设计中,我要将步骤更加细化,力求精益求精。

通过本次开课,我更加充分意识到了自己在课堂教学中体现出的某些不足。同时也体会到,我作为一名教师的责任,我一定要要刻苦地钻研,虚心地学习,扬长避短,充分发掘自己身上的潜力,增强自己的信心,确立一个自己切实可行的努力的方向。平时加强教学反思,课前多钻研教材,多学习一些新的教学方法,不断充实自己,提高自身的教学水平。

 

平面向量数量积的坐标表示、模及夹角的教学反思

陈开鸿

首先,我先复习前一节课学过的内容,主要关于四个问题:1.平面向量数量积的定义;2.模的问题;3.垂直问题;4.夹角问题。接下来,再复习两个单位向量ij。先从数量积的坐标表示开始,增加一道小练习,使学习对新知识马上应用;紧接给出向量的模的坐标表示,然后设计例1关于数量积和模坐标表示的考察;再接着讲解关于垂直的问题,重复强调数量积为0,并与之前的平行问题进行对于。避免学生混淆这两个知识点。最后讲解关于夹角的问题,强调向量夹角的取值范围,这个是学生容易忽略的问题。最后,增加两道变式训练。主要增加高考常见的题型,考察垂直问题,利用数量积为0,求出参数。进行了小结后,由于还有一两分钟的时间,就让学生思考向量与三角函数结合考察的题目。

   整体上,可以完成教学任务,由于本节课是在上一节数量积的基础上进行学习的,学生对于数量积的知识掌握得比较好,于是,对于本节课的知识比较容易接受。通过本次公开课,可以又一次学到很多东西,下一次要做得更好,希望课堂气氛可以更加活跃。

 

《普通话水平测试项训练》教学反思

bt365娱乐官网  陈晓红

 

201118将进行09级学前教育专业学生的普通话水平测试,由于考试时间临近,准备时间相对较短,如何在有限的时间里快速提高学生的普通话水平,我一直在思考。几节课上下来,对这个问题有了一些个人的见解,现把这些想法总结如下:

1、思想上不够重视。普通话是以北京话为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语,是我们所有炎黄子孙赖以交流,沟通思想感情的工具。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感,一种无穷的享受。可以增强人的魅力,是一个人素养的外现。如果在思想上没有这种意识,总抱着“无所谓”的态度,这样是不可能说好普通的。

2、方法上不够得当。有的学生很想把普通话说好,也很勤奋,可是有时却陷入了“以自我为标准”的误区,有的同学自我感觉良好,然而殊不知却操着一口标准的“地方普通话”口音,这是不可取的。

3、单音节字上声发音不到位。上声的调值是2-1-4,但很多时候却读成了2-1-1,这方面的练习需要强化。

4、语流音变需强化。特别是儿化和轻声。

5、朗读欠流利,对语音提示不够重视。

6、说话题目思路窄,怕说不好,不敢说,缺乏举一反三、归纳总结的能力。

以上问题亟需在今后的教学中尽快解决,我会尽可能地教学生一些说好普通话的方法,要求他们平常多练习,多看新闻,课下与同学多用普通话交流,争取尽快让学生掌握说普通话的要领,顺利通过普通话水平测试,说一口流利的普通话。                             

浅谈如何提高学生阅读能力
-----
高中英语必修35单元阅读课教学反思
         
bt365娱乐官网       陈美花
   
上完本节公开课后,我深深感受到自己未能很好地完成新课程标准要求的任务,特别是课堂上未能充分发挥学生的主体作用。今后在教学中应更加注重培养学生积极的学习态度,让学生积极主动地参与教学中,而兴趣是最好的老师,教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定积极的学习动机,从而树立起学生学习的自信心,培养学生对学习的责任意识,培养学生自主学习和创新能力,使课堂上得以充分体现学生在课堂中的主体地位。总之,学生积极的学习态度,是完成新课程标准要求的任务和学生学习成功的关键,有了这种积极的学习态度,学生学习就能达到事半功倍的效果。
   
对于高一年学生来讲,刚刚完成初中到高中的转变,仍旧没有适应高中的学习生活,因此阅读能力的培养尤为重要。高中学生有效的提高自身阅读能力主要是通过英语阅读课的课堂教学,因此作为教师应教给学生阅读方法,训练其阅读技巧,培养和提高学生阅读理解能力。课前应认真研究和把握教材,挖掘教材内容,从而确定教学重难点,精心设计每一个教学步骤,认真制作多媒体教学课件和准备阅读材料;教学是使学生学会在阅读过程中,有目的地去预测思考和获取信息,并对获取的信息进行分析、判断和推理,从而领会作者的意图,准确理解文章的内容和思想意义,这样在实施多个步骤的潜移默化当中,自然而然地使学生的阅读能力得到大幅度的提高。

区域地理复习构想

史地组:田有岁

201012月日7

一、区域地理复习的重要性

教育部考试中心编制的《考试说明》把地理高考内容分为四个部分,即自然地理和地图、人文地理、世界地理和中国地理。一般情况下,高考试题组成是用初中地理提供素材,其中,世界地理主要用线段(经线、纬线)限定区域范围或使用小比例尺的大区域图给出区域范围,中国地理主要是提供中国经济、社会发展热点、重点问题(或区域选点)运用高中地理的原理进行分析、判断、说明。由此可见,区域地理试题是考试内容与要求的载体和表现形式,区域地理在整个高三地理的复习中所占的地位是十分重要的,那么,怎样来处理初中区域地理和高中地理的关系,从而达到提高区域地理复习的效益呢?分析研究近年的区域地理试题,可以明确其考查的特点,了解区域地理的考查特点,有助于明确区域地理的复习要求。

   二、区域地理的考查特点

1.区域的认定

    区域地理试题一般多运用有注记的经纬网地图、部分政区图、含有特殊地理事物及注记(如湖泊、河流等)地图、地理图表、资料、文字说明等为“背景”,在此基础上进行设问,提出选择和问答的相应要求。

    这类区域地理试题的解答,首先要通过阅读“背景”材料(地图的、图表的、图像的、文字的等),从中提取有效信息,对试题涉及的区域进行准确的认定。所以“区域的认定”是正确解题的前提。

    2.区域的比较与分析

    试题以地图、示意图、图表、资料、文字等方式提供信息,这些信息有地理位置、地形、气候、气象、资源、能源等自然方面的内容,也有政区、人口、城市、农业、农产品、工业、工业品、环境与环境问题、区域开发与发展等人文方面的内容。题目要求考生对提供或展示的背景材料进行分析、比较回答相关问题。从近几年的高考试题我们可以看出:区域比较、分析,是运用题目提供的信息或“条件”,针对题目的设问,进行信息组合、明确正确选项进行认定的过程;是针对设问,进行知识整合、组织答案的复杂思维活动。比较、分析的内容多为区域要素的比较、分析;区域特征的比较、分析;特征成因的比较、分析;区域差异的认定、比较与分析。在区域比较、分析过程中,往往要运用高中地理学到的自然地理、人文地理相关的理论。

三、区域地理的复习要求

区域地理的复习,具有基础性和常识性的特点,又有综合性的特点。高三复习应从区域地理出发,最后再回到区域。从区域出发是指,在高中地理复习之前先安排复习区域地理,也就是初中中国地理和世界地理的有关内容,这时的复习突出基础性和常识性,要求学生在理解的基础上记住和掌握一些重要的地理事物、地理界线及重要的区域特征,为系统地理复习打下基础。如高考说明中所要求的我国和世界八个国家的位置、范围和轮廓以及重要的经线和纬线及其穿越的地区和国家等。回到区域主要是因为区域具有综合性的特征,任何一个区域都是由多个自然和社会、经济要素构成的综合体,尤其是地理选修下册,就是以中国区域为背景进行国土整治。因此区域地理自然成为高考命题的出发点,而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此,高三复习以区域作为综合和运用知识的基础,帮助学生逐渐形成综合分析、发现问题、解决问题的能力。

1、构建师生“脑中的地图”

在刚刚开始复习地理时,学生常常会忽视使用地理图表,只对教材上的文字感兴趣。而在地理高考中各类地理图、表占有重要地位(1999年高考中各类地理图表共34幅)。教师要不时对学生强调,学好地理的关键在学好地理图表,尤其是地图。要让学生经常性地填绘地理图表,使他们养成以图表辅助思维和记忆的习惯。尤其是复习有关经纬线、时区计算、太阳高度角和中国、世界区域地理的分布、气候等内容时,图表更是有其不可替代的作用。

通过大量地填绘地图,尽快帮助学生形成“脑中的地图”,这将会使学生今后的学习事半功倍。

2.运用地图,“认识”区域

    复习区域地理,要紧的是建构中国地理、世界地理各区域的空间观念。把区域地理涉及到的自然方面的、人文方面的内容落实到相应的地图上。要运用地图,掌握地理事物的空间分布、空间结构、空间联系和空间差异。还要明确地理事物空间发展的变化过程和规律。

    运用地图,“认识”区域的复习宜细不宜粗,中国地理总论和分区的复习,世界地理总论和分区及重点国家的复习都力求做到逐一在有经纬网的空白图上进行填图训练。要求学生能做到区域不论大小,内容不论详略的区域图都能正确认定。

    3.突出区域特征及差异的复习

    区域地理复习也要依据内容和知识体系的特点,编制相应的知识结构,运用知识结构,全面地、系统地进行复习并突出“主干”内容的掌握。

    地理学科的综合性和地域性是其突出的特点。区域内各地理要素相互联系、相互作用中形成的区域地理特征以及各个区域之间明显存在的差异是区域地理复习中必须突出的重点。

    4.要坚持理论联系实际

    高考以能力测试为主导,考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。高考对“热点”问题较为关注,高考重视理论联系实际。

    我国地域辽阔,各地区因地制宜发展经济。国家出台的许多重要方针、政策、区域开发中许多重大工程都没有编人教材,但这些重大的“地理时事”均可能成为命题的“素材”出现。比如西部开发、西气东输、西电东送、南水北调等内容,在近两年的高考试题中均有不同程度的体现。

    在国外,一些重要的“国际时政”内容,一些“热点地区”也应是区域复习时密切关注的内容。

    建议考生每天坚持收看“新闻联播”电视节目,及时关心国内外大事。

5、专题复习,讲练结合,以练为主

根据具体情况,专题有大有小,不拘一格,只要有利于学生掌握,就可以设立专题。可以是知识归纳性的专题,如“湖泊”、“岛屿”、“最”等,也可以是方法技能性的专题,如“选择题的答题方法”、“图象分析”专题等。

我们可以把专题分为陈述性的专题和练习性专题两类。部分因学生能力所限归纳起来有困难或太费时间的专题,教师可以将知识以陈述性的句子写下来,印发给学生。而大部分的专题,应以练习的形式给学生自己动手做。教师精心编制题目或提示,学生归纳,这样,学生的学习积极性将有效地调动起来,学习效果也更显著。在这些专题中,应体现地理技能的训练,促进学生动手,熟练掌握运用必要的地理技能,并在动手的同时加深以知识的理解和记忆。

6.练习题要精选

    区域地理复习过程中,要适当做些与内容相关的练习题。考生要对所做的练习题目进行精选(建议任课教师帮助选择)

    所选题目应该是立意明确,考察目标清晰。试题的情境设置和设问角度巧妙、科学、合理、恰当。题目使用的材料、数据准确;题目涉及的地图、图表规范,注记清晰;题目的答案准确,表述规范。

在综合复习阶段,教师需有针对地编制一系列的综合练习,综合练习不易过深,过难。及时讲评练习,查缺补漏。做好学生的心理疏导工作,调整心理素质,提高应考能力。

考生做练习要强调实效,要通过做练习题检查自己对所学基础知识、基本技能掌握程度,以提高运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

四、具体的内容分析

()中国的疆域、行政区划和民族

命题趋势走向

⑴地理位置及其优越性

⑵国土构成:领土面积和疆域的四至点;领海、内海和国家管辖的海域;主要的半岛、岛屿、海峡及分布

⑶陆上邻国和隔海相望的国家

⑷行政区划:三级行政区划的设置,34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置

⑸中国是统一的多民族国家。我国民族分布的特点及主要少数民族的地区分布

命题时,往往将这部分知识与地形、气候、交通线、工农业生产、商业和旅游业等结合起来考查;同时还常作为时政热点的切入点,考查与政治、时事历史与今后规划发展的有关问题,具有很大的灵活性。

()中国的地形和气候

命题趋势走向

⑴中国地形的总体特征,各类地形的特征和分布。地势阶梯划分及各级阶梯的主要地形区

⑵山脉是我国重要的地理分界线。如地势阶梯界线、河流流域界线、季风区与非季风区区界线、温度带界线、一月0℃等温线和800mm年等降水量线经过的山脉等等

⑶地形对我国自然环境的影响。各类地形对经济发展的主要影响

⑷中国地震带和火山的分布

⑸冬夏气温分布特点及其成因、温度带

⑹年降水量的分布特点及其成因。季风活动对降水的影响、降水的季节变化。季风区和非季风区,干湿地区

⑺气候的主要特征及其对生产、生活的影响

⑻主要灾害天气及其对生产、生活的影响

⑼天气预报知识

()中国的河流、湖泊和海洋

命题趋势走向

⑴内流区和外流区及其划分,主要内流河和外流河及其水文特征。主要淡水湖和咸水湖及其分布

⑵长江的发源地与注入海洋、干流长度和主要支流、流经省区和上中下游的特征;在航运、灌溉、水能蕴藏量等方面的优势及开发利用和洪涝治理问题

⑶黄河的发源地与注入海洋、干流长度和主要支流、流经省区和上中下游的特征;水能资源的开发利用和灌溉工程及治理

⑷珠江水系组成和水文特征。珠江的航运与水能资源的开发利用

⑸京杭运河的起止点及沟通的水系、目前通航的河段

⑹我国的邻近海域、主要海洋资源、主要渔场和海洋水产、主要盐场

命题时往往与水资源、水利枢纽、水运、水库等知识联系起来进行考查。

()中国的交通运输业、商业和旅游业

命题趋势走向

⑴主要运输方式及其特点和运输方式的选择

⑵主要的南北铁路干线和东西铁路干线及铁路枢纽

⑶长江航道、珠江航道和京杭运河航道及重要的港口

⑷沿海运输和远洋运输及主要港口

⑸重要的公路干线及高速公路

⑹航空运输和主要国际航空港

⑺邮电的发展

⑻交通运输存在的问题及发展前景

⑼商业中心的形成和主要商业中心及分布;主要进出口商品、主要贸易国家和地区、重要边境口岸

⑽发展旅游业的意义、我国主要旅游景点及其分布

这部分内容往往作为许多时事政治的切入点,能很好地体现学科内知识的综合。命题时常用铁路线、水运航线将行政中心、港口城市、商业中心和旅游点串在一起,同时把铁路干线、内河航线所经过的省区、工矿企业、粮棉基地联系起来考查,把各种交通线与交会的城市联系起来考查学生的发散思维。

()中国地理分区

命题趋势走向

⑴我国大陆四大区域之间的分界线和时政热点中“西部大开发”所包括的省级行政区

⑵北方地区的地理位置和范围。气候和地形特征及其与农业生产、灾害防治和人民生活的关系。主要矿产与重工业基地、能源工业基地。交通和主要城市。黄土高原水土流失的治理和华北平原旱、涝、碱、风沙的综合治理。

⑶南方地区的地理位置和范围。气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治和人民生活的关系。主要农矿产品与轻纺工业和有色金属工业。交通和主要城市。红壤的特点和改良措施。淮河的主要问题及治理措施。

⑷西北地区的地理位置和范围。气候、地形特征。农牧业生产特点。保护草场和治理沙漠,主要矿产地和城市

⑸青藏地区的位置和范围。主要地形区和河流、湖泊。高寒气候和农牧业生产特点及主要农牧产品。能源类型和多种矿产资源。交通和主要城市。保护大河源头地域和珍稀野生动物的紧迫性

⑹香港、澳门特别行政区的地理位置和地域组成。经济发展特点

⑺台湾省的地理位置和地域组成。地形气候特点。自然资源及分布。工业的特点、分布、发展和主要城市

命题时往往对考查知识的跨度很大—时间可以从古代到现代;地域可能涉及到全国的各个角落;内容可以从中国到世界,从初中地理到高中地理,从自然到人文等。因此复习时加强上述问题的联系是十分重要的。

()世界地理概况

命题趋势走向

⑴世界海洋和陆地各占的百分比。海陆分布大势

⑵洋海海峡的概念。四大洋的名称和分布。海底地形的三个组成部分(大陆架、大陆坡、大洋底部)及特点

⑶大陆、半岛、岛屿、大洲的概念。七大洲的名称、分布和轮廓特征。大陆上的洲际界线和各大洲的地形特征,五种基本地形的著名代表

⑷世界的人种、民族、语言和宗教。世界主要人种、语言、宗教的分布。

⑸世界的人口数量和人口问题

⑹世界主要的国家和地区数量,国界和领土的有关概念

⑺发达国家和发展中国家的分布

命题时往往与地壳运动、板块构造学说、动荡地区的时政热点结合起来;还与沿经线或纬线的地形剖面图结合起来。复习时,只有掌握了各大洲与各大洋之间的位置关系、各大洲和各大洋的轮廓特征以及各大洲的地形、地势特征,才能准确地解答有关问题。

()世界地理分区

命题趋势走向

13 个分区的位置、范围、地形、气候、河流、湖泊、自然资源及其分布

⑵各分区的主要国家及主要城市和港重要的交通要道

⑶各分区的主要经济特征和突出的环境问题

在交通要道、能源丰富、战略地位具有特殊意义的地区和政治、军事、社会变革的热点地区,常常作为考查的重点。

世界主要国家的地理特征

命题趋势走向

⑴日本的领土组成。自然地理特征。资源和经济、工业区的分布及原因。主要城市

⑵印度是世界第二人口大国。世界农业大国。南亚最大的国家。农业及其分布和影响农业发展的自然地理因素。工业及分布。居民和城市

⑶埃及的首都开罗。尼罗河与埃及经济和文化发展的关系。矿产、农业和旅游业、苏伊士运河及其意义。

⑷德国的地形特征,工业发展与分布特征。城市建设的特点和主要城市。莱茵河的水运与污染治理。

⑸俄罗斯的自然地理特征。经济发展状况。人口和民族。俄罗斯的主要山脉、河流、湖泊、平原和城市

⑹美国的地理位置和领土组成。自然地理特征。工农业生产及分布、东北部工业区的形成条件、老工业区和新兴工业区布局的变化原因。人口、居民和主要城市

⑺巴西的面积和人口。主要农产品和经济。人口分布和主要城市。热带雨林的开发与保护

⑻澳大利亚的自然地理特征。工业和农业及其发展特点。人口、居民和主要城市。养羊业发展的自然条件

对于八个国家的考查,往往与高中地理的人文地理知识紧密结合,把初中地理与高中地理、自然地理与人文地理紧密结合,把识记、理解和运用等不同层次的知识融合在题目之中

热力环流教学的反思

地理是一门综合性很强、知识跨度大的学科,同时又十分注重实际应用。新理念下的地理教学要求教师不断改进教学方法,培养学生的自主学习能力和学习兴趣,调动其学习的积极性和主动性。

这次公开课是在高一(7)班进行,内容是第二章第一节第二课时《热力环流》。在课堂上,学生比较投入,与我合作得很好,整堂课学生都在认真观察、积极思考、自主探究,积极回答问题,自己的预设与生成比较成功。学生一堂课下来先行后知,在水到渠成中获得了知识。师生享受了愉悦的45分钟。

我在教学中注重下面几点:一是概念。包括气压的概念和等压面的概念,并由此得出同一空气柱内,海拔越高,气压越低。我简介:由于温度差异造成气压差异,气压差异造成大气水平运动,由温度和压强差异所形成的环流称为热力环流。二是应用。生活中有很多应用热力环流原理的例子,如:海陆风、山谷风和城市热岛环流。三是成因,如分析“上空的气压总是比近地面低”。四是规律。经条理性分析后,还要和学生进行规律总结,如图2.3可分水平、垂直、弯曲三处找出规律:⑴对于同一地点而言,气压总是随高度的增加而递减。⑵高压和低压都是针对同一水平面上的气压差异而言。⑶等压面凸起的地方为高压区,下凹的地方为低压区。还应用“高高低低,上下相反,由高向低,温压相反”的口诀,帮助学生记忆。

但也由于自己的经验不足,存在许多不足之处,在各位有经验的优秀教师的指导下得以发现。

教学内容上:第一,在标气压值时,将气压值写得过高,不符合实际情况。第二,没有很好地结合生活中常见的现象来解释,如烧纸时灰烬的流向。

教学方法上:学校倡导高效课堂的环境下,我积极探索高效课堂的环节和教学设计等方面的内容,也从各位老师的优质课堂上学习了了许多好的经验。但在实践过程中还有生疏和不足之处,希望以后继续努力改进。

教学反馈上:为巩固课堂知识,以后将布置有针对性的练习,要求学生以课本知识为基础,认真构建知识框架,学会举一反三,掌握分析问题的方法和技巧。

学无止境,随着教学工作时间的增长和时代的进步,我将会在工作中,多多反思,改正教学中的不足与缺点,不断完善,提高教育教学水平,使每个学生都有更大的收获,也努力使自己成为一名优秀的人民教师。

                                                   林丽芬

                                                   20101015

 

 

认识不等式教学反思

廖士哲

本节课的主要内容是不等式的概念和利用数轴表示不等式,对于不等关系,学生在前面的数学学习中早就有所接触,本节课的内容是要使学生对不等式有较完整的认识,主要包括这几个方面:不等式的相关定义,根据题意列不等式和不等式在数轴上的表示,为一元一次不等式的学习奠定了基础。一节好的数学课,不仅“课已始,趣已生,课进行,趣正行”,而且还要“课结束,趣犹在”,使学生保持学习兴趣

这节内容《认识不等式》我就是抱着这种的思想理念去设计的.首先我创设了健康测试:体质指数(BMI)的计算方法,从而判断自己是否健康,可以感觉到学生的兴致很高,能使学生感受到数学的生活化。同时用5个例子分别得出了五种不等号,为接下来概念的得出作了铺垫。

根据刚才得出的五个式子,学生很快就归纳出这几个关系式的共同特点,很顺利的得出了不等式的概念。学生了解了概念后马上让他们开启自己的智慧大门:判断下列哪些是不等式哪些不是;并能选择适当的不等号填空。通过了这些练习之后,我想学生应该对不等式的概念有了大致的了解,这时我出示一道列不等式的例题,在我的引导下,学生学会了列不等式并能注意到其中表示不等的关键词语,为了验证掌握情况,我利用了2个练习。

在过渡到在数轴上表示不等式时,我首先让学生回顾了在数轴上如何表示一个实数,将不等式的范围分解成无数个实数,借此让学生自己体会到在数轴上表示无数个实数(不等式)的方法,特别提醒要在数轴上表示不等式应确定实心点或空心圈以及方向。由于这是一个难点,我设计了一组练习题让学生在数轴上表示简单的不等式,引导学生不断地探索、分析和归纳。最后利用健康测试的情景改编了例2,起到前后呼应的作用。

一节课下来内容虽然完成了,但是学生的反映情况却不是很好,我针对每个环节进行了分析:①用生活中的例子来反映不等的现象,能使学生感受到数学的生活化,但是学生对于能不能相等的情况还比较模糊,要注重题意的理解。②在得出概念的过程中,有部分同学仍旧没有掌握关键,应该着重强调学生要关注有没有不等号,与是否含有未知数无关。③在列不等式时重点还是应该找寻数量关系中表示不等的词语,让学生多练习为综合应用打下基础。另外学生会产生一定的思维定势,认为学习不等式时的练习应该全都是不等式,因此在教学中要培养学生的审题习惯,尽量减少因审题不清所产生的错误。④在数轴上表示不等式是本节课效果最差的,主要原因有两个方面,一方面是由于学生的数轴基础知识欠缺,另一方面是在教学过程中我没有将数轴三要素进行强调,所以使得不等式的表示学得很困难。在巡视过程中发现由于归纳出一般情况的不等式表示,使得学生在表示具体数值的不等式时遗漏了原点和单位长度,这是我在教学中的疏忽。⑤总结课堂内容是让学生形成一个总体概念的好机会,让学生学会随时总结,随时创新的学习方法。本应该全部让学生自己得出,由于课堂时间不够,一部分由学生得出另一部分由我得出,这样的效果比较差。另外总觉得自己小结是语言匮乏,这在以后的教学中要形式多变,起到画龙点睛的作用。在以后的教学中,我将改正缺点,多向其他有经验的教师学习,取长补短,多锻炼自身的心理素质,不断完善自己。

 

如何不让职业教育“低人一等”?

林 领 祥

14,新华社刊发了温家宝总理近日在国家科技教育领导小组会议上所作的题为《百年大计 教育为本》的讲话讲话谈到职业教育问题。温总理说,我国的职业教育和发达国家的差距较大。问题在什么地方?一方面要转变社会观念。社会上有些人不把职业教育当作正规教育,认为上了职业学校低了一等。另一方面也要研究具体的引导办法,增强职业教育的吸引力,包括加大职业教育投入,逐步对农村职业教育实施免费政策。提高技能型人才的社会地位和收入,合理确定中职和高职的比例,做到合理、适度、协调、可持续。职业教育管理体制要认真研究,充分调动行业、企业、学校兴办职业教育的积极性。

温总理的话,说出了职业教育面临的困境。客观上说,最近几年来,我国政府高度重视职业教育,将其放在十分重要的位置。2005年国务院常务会议讨论并原则通过《国务院关于大力发展职业教育的决定》。会议提出,到2010年,中等职业教育年招生规模达到800万人。事实上,2007年中等职业教育招生总规模即达到800万。与规模发展相配套,2006年到2010年间,中国中央财政计划投入140亿元人民币发展职业教育,用于职教学生的奖助学金,以及职业学校的硬件建设。但是,职业教育的地位并没有由此确立。

在笔者看来,职业教育的问题,首先是国家的人才政策,让接受职业教育的人才低人一等,人们的观念,是因这种制度而生。在我国社会,普遍的成才观念是初中毕业,进普通高中,然后由普通高中参加高考,升入大学。进入职业学校,是没有进普通高中之后的迫不得已的选择。之所以如此,是因为无论在升学与就业,以及职场晋升中,学历依旧是十分重要的标准,知识和技能、素质的考察,往往居于其次的地位。而且,由于行业与岗位存在较大的薪酬差距,社会保障也因行业与岗位不同,劳动既存在价值观念上的高低贵贱,也存在经济待遇上的高低贵贱,导致大家必然追求高学历、追求进好的行业与岗位。这就是高等教育毛入学率已经23%,但大学的竞争却更加激烈的重要原因。引导学生关注职业兴趣,而不一味追求学历高低,只有从根本上改变社会的用人理念和用人政策,同时建立统一的社会保障制度,让不同行业、不同岗位者有基本一致的社会保障,这是职业教育能得以发展的大背景。在美国,一名可以被哈佛大学录取的优秀高中毕业生,可以弃哈佛而选择烹饪学校,就在于他有自己的职业兴趣,而从事烹饪,其劳动价值并不比教授差。这在国内,几乎不可想象,所有优秀的学生争相进入北大、清华,而且都渴求白领岗位。

其次,是教育领域对职业教育的定位问题。职业教育的低人一等,在教育领域内部,也是如此。虽然国家高度重视职业教育,投入大量经费,但是,职业教育的地位依旧很低,仅以招生为例,中等职业教育的招生是在普通教育之后,高等职业教育的招生普遍放在各地招生录取的最后一批。另外,在今天的教育领域,几乎言必称北大、清华,这不但与教育的多样性、多元化不符,也使职业教育难以抬起头。确立职业教育的地位,在教育界内部,必须打破唯普通高等教育是尊、唯公立教育是尊的格局,应给予职业教育、民办教育、成人教育平等的竞争空间,鼓励职业教育发展高层次教育,并建立职业教育与普通教育的通道。在美国,不少在社区学院接受教育(很多为职业教育)的学生,可以继续申请进入其他大学求学,在名牌大学求学的学生,也可申请转学到社区学院。在英国,1986年建立了国家职业资格制度,职业资格证书可以和普通教育的文凭、证书相对应,同时,职业资格证书可与普通教育高级证书一样,成为进入大学的资格证书。这种国家职业资格制度的实施,很大程度促进了英国职业教育的发展,由于职业资格证书与普通教育证书的相通性,持职业资格证书就可望进入高等院校深造,从而大大增强了职业教育对青年人的吸引力。

再次,是职业教育自身的问题,与当前获得的生源质量相对应,职业教育的质量也令人堪忧。对于中等职业教育来说,一些地方的职业教育学校,出现有职业无教育,把学校作为民工中介的办学倾向,收来学生,就以顶岗实习的名义,送他们去做一些简单的操作活,这种违法办学,既对受教育者不负责,又严重影响职业教育的形象;对于高等职业教育来说,办学定位不明确,专业设置重复,办学缺乏特色,是普遍问题,这直接影响职业技术人才的社会竞争力,目前,我国每年有40万左右的高考学生,在录取之后不报到,主要集中在高等职业教育层次,这虽然有职业教育的社会地位不高的因素,但也与学校办学质量不高,缺乏市场竞争力密切相关。

改革用人制度,完善社会福利保障,创造各类教育公平竞争的环境,职业教育才可能真正摆脱低人一等的处境,这是在制定《国家中长期教育改革和发展规划刚要》中,需要系统思考并解决的问题。而在当下,提高职业教育质量,办出职业教育的特色,职业教育才可能为自己赢得机会。

 

 

 

文章录入:dtzzjys    责任编辑:dtzzjys 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)