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第十一期教研之窗
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:5267    更新时间:2011/7/1    
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目 录

1. 三角函数的诱导公式教学反思……………………………陈招娣

2. 《设置幻灯片背景》教学反思………………………………田金花

3《涉江采芙蓉>>教学反思………………………………………林善面

4. 《石膏几何体写生》——教学反思…………………………

5. 《大规模的海水运动》教学反思……………………………林联怀

6. 中职语法定语从句公开课教学反思…………………………苏诗随

7. 地理教学中自主学习能力的途径……………………………田有岁

8. 听一堂英语语法课之后的反思………………………………吕延芳

9. 英语教学反思…………………………………………………翁华溪

10. 《项链》教后感…………………………………………………谢芳坚

11.  2.3信息的鉴别与评价---教学反思…………………………曾春梅

12.《盐类的水解》(第一课时)教学反思………………………林伟亮

13. 有关《致橡树》教学的一点反思……………………………范英兰

14. 《英国代议制的确立与完善》教学反思………………………郑承再

15. 09级财经(2)班英语公开课教学反思…………………………田启勇

16. 英语课堂有效提问反思…………………………………………陈美花

17.英语写作教学反思………………………………………………高晓清

18. 《用对立统一的观点看问题》教学反思………………………郭守科

19. 课题:《处理民族关系的原则:平等、团结、共同繁荣》尤裕盈

20. 幼师乐理教学反思……………………………………………黄裕南

21. 《圆的标准方程》的教学反思………………………………陈世权

22. 《圆弧的连接》的教学反思…………………………………廖世买

23. 提高女生上体育课的兴趣……………………………………曾丽君

24. 英语阅读课教学反思…………………………………………张晓春

25.必修unit1教学反思…………………………………………赵周伟

26. 这堂课里,我遇见了牛顿

     ———万有引力定律的应用课堂教学反思……………范言金

27. 《氯气的性质》教学反思……………………………………郑振光

28. 《在文化生活中选择》教学反思……………………………陈昶序

29. 政治课堂的师生平等观………………………………………高明珠

30. 指数函数(一)教学反思……………………………………吴春银

31.由听陈春林老师的一堂课所想到的…………………………胡上泉

32.如何巧发48个国际音标……………………………………王银花

33Unit3 speaking and listening教学反思…………………王银花

34.公开课英语趣味课堂教学反思………………………………方向红

35.一节数学公开课的教学反思…………………………………郑春贤

36.《乙酸》的教学反思…………………………………………章应榜

37.“财产清查”教学反思………………………………………陈捷巍

38.一次做心理健康教育讲座的心得体会……………………李冬青

39.高三政治复习中的一点心得………………………………  陈昶序

40.《正确选用汽油》教学反思…………………………… 陈建锋

41.高一物理探究功与速度变化的关系教学反思………………章德伍

42. 《雨霖铃》教学反思……………………………………陈文镇

43. 英语同课异构心得体会……………………………………刘其冠

44. 《数列》教学反思……………………………………林舒兰

 

 

 

三角函数的诱导公式教学反思

         bt365娱乐官网 数学组 陈招娣

1、在教学中老师要放手学生自主探索,亲自体验发现公式及解题思路的形成过程,并学会分析问题解决问题的方法。

2、公式一——公式四可让同学记住这句口诀:“函数名不变,符号看象限”。 凭我的以往经验,学生很容易记住这十个字,甚至一辈子都记住,但是他们根本不理解其中的含义,有口无心的去背记,毫无意义。基于这一点情况,我特意在课堂上举了些例子,让学生理解,还特地让学生一一说明加以巩固,从课堂的反应来看,虽然不能保证100%学生听懂,但是绝大多数同学是听懂的。

 

3、在每组公式中都要根据角所在象限来判断符号,所以在上新课时应复习三角函数值的符号,不至于学生在符号上出问题。

4、对例题应让学生先做,然后通过对学生中存在的错解的剖析,采用老师引导和学生互评的方式,使学生找到错误的根源所在,提高纠错能力。通过展示学生的思维过程,提高学生的学习热情和信心。

5、在新教材的教学中,突出教师为主导,学生为主体,探索为主线,思维为核心的教学思想,使学生由被动学习变为主动愉快学习,从而调动学生学习数学热爱数学的积极性。

6、因为公式多,课堂容量大,所以应用中的化简可放在下一节课讲。

《设置幻灯片背景》教学反思

田金花

信息技术作为一种工具性学科,除了让学生了解和掌握基本知识和技能外,更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力,提高学生的信息素养,使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。《设置幻灯片背景》这节课我设计了这样四个环节进行

教学:即创设情境,激情导入”——“自主学习,探究新知”——“巩固新知,展示自我”——“评价小结。这个设计从信息技术教学的特点出发,体现了新课程理念,展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用,使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用,整个教学过程真实、扎实、朴实,各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程,使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获,产生了良好的教学效果。

1、教师定位准确

整节课中,教师不是在做一个说教者,没有刻意地去进行知识的讲授,而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授。可以说,老师在本节课中不是一个导演,而是剧中的一个组织者,这样就很好地发挥了教师的引导作用。

2、教学过程清晰

本节课的内容难度不大,教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主,层次清晰。先用展示比较引入主题,然后进行具体的操作演示,引导学生观察其中的变化,并安排学生自主实践,最后由学生进行交流评价。主要内容层层递进,将不复杂的内容教出了新意,使课堂呈现出轻松活泼的局面。

3、营造情境,激发兴趣

信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛,更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中,在教学中又通过设置各种问题和练习,不断为学生营造学习的环境,诱导学生追踪事件的各个环节,调动学习兴趣。

4、自练自悟、自主学习

《新课标》表现出了对创新能力的极大关注,要求我们在教会学生知识的同时更要都会导学怎样学习,要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面临的一个重要课程,我们要学会利用好我们的课本,让孩子真正学会看书。在课堂上,我们清楚地看到,学生们不仅会看书,而且看得很认真,并能按照步骤完成操作任务,培养学生学会学习,掌握学习方法,真正成为课堂的主人。

5、积极主动,合作探究

合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通。课堂中,教师充分调动学生的合作学习精神,尽可能为学生创造交流学习的条件。在处理书中做一做时,引导学生合作探究,并由学生汇报学习结果,不仅调动了学生的积极性、自主性,而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。

问题和不足:教学是门艺术,艺术要追求完美,自然有缺憾,所以教学永远是一门缺憾的艺术。自己在组织教学时,激励性评价不够,没能很好的调动学生学习的积极性,由于大班额不能照顾到每一个学生,造成了缺憾,语言也有缺乏严谨之处,今后我将继续努力,博采众长,刻苦钻研,不断学习,实践和反思,努力提高自己的课堂教学水平。

 

《涉江采芙蓉>>教学反思

                 林善面

《涉江采芙蓉》是一首简单却意蕴悠长的诗歌,主要是让学生体会到诗歌中蕴涵的情感以及诗歌清幽高洁的意境和含蓄悠长的特点。

我为这堂课设定的教学目标只有两个:一是理解《涉江采芙蓉》一诗的内容并欣赏其艺术特色;二是初步了解古诗欣赏中的艺术再创造问题。虽然是一首小诗,课前精心的构思必不可少。我力图独辟蹊径,却不刻意标新立异,只希望在短短的一节课中井然有序地完成教学任务,于是,我为本课设计了一个框架,用五个“一”来解读这一首传唱千古的五言诗,这也是本课的亮点。

在教学过程中,我还紧扣诗歌“芙蓉”等意象,补充一些诗歌来把握作者的相思情感,并归纳出芙蓉的象征意义,自然过渡到主人公的个性特点。这样,既扩展了教学内容,又拓宽了学生的知识面。

诗歌是美的,中国是诗歌的国度,中国的诗苑百花竞放,万紫千红,教材所撷取的几朵必然是美的经典,因此,必然要用美的语言去诠释。我在诗歌教学中非常注意教学语言的运用,势必让朵朵奇葩永远盛开在学生的心中,使其得到熏陶,这堂诗歌教学课也不例外。

 白璧尚有微瑕,况乎璞玉?这堂课也暴露了我的缺点与不足。

诗歌需要反复诵读,但是,我总是为了完成教学进度就忽略诗歌的诵读,加之补充内容较多,致使课堂容量较大,没有预留足够的时间让学生诵读,也没有精心设计学生朗读、默读、齐读、师生范读等环节,更没有适当地进行朗读指导,让学生在读中体验诗歌情感。这样下去语文课就沦落成默课,所以以后的教学中一定要多让学生读书,紧扣诗歌教学的重点。另外,我诗歌的拓展练习设计得很好,能够帮助学生正确地看待爱情与苦难,对树立健康积极的人生观有一定帮助,但同样因为时间关系而草草收场,收效甚微,实为憾事。

 

《石膏几何体写生》——教学反思

石膏几何体写生作为基础素描造型训练的第一个基础训练课题,其课题的目标就是要为提交素描造型能力打好基础。要学习应用形体结构观念,透视变化规律,明暗变化规律去观察,认识写生对象,并且作出正确的判断。

在石膏几何体写生的造型过程中,最重要的就是学习和掌握正确的观察方法和规范的写生步骤。通过本节课的教学,体会到一下几点思考。

一、美术的相关课外知识的运用,使学生丰富知识的同时提交了兴趣。

动漫班的特点。在动漫制作过程,需要布置很多的场景,场景的很多造型都跟几何体有关系。通过一系类的举例,学生增长了知识。同时也提交了对石膏几何体写生的兴趣。

二、欣赏与技术优秀作品的欣赏,了解到作画的过程,笔法的运用,虚实的表现。构图表现的一些技法的认识和了解,使学生在造型能够进步更快。

三、欣赏与技法作品相结合

通过一些优秀作品的欣赏,了解到作画的过程,笔法的运用,虚实的表现。构图表现的一些技法的认识和了解,使学生在造型能够进步更快。

四、临摹与写生相结合

临摹一些优秀作品,对提高美术作画技能有很大的帮助,能够节省技法探索的过程。

五、教师给学生的课堂作业要给予鼓励和肯定。

教师要多示范作画,讲作画的心得。让学生体会自己的作画的过程。作业进门互评互改。

高中地理必修一  第三章地球上的水  第二节第1课时

《大规模的海水运动》教学反思

 

bt365娱乐官网地理组  林联怀

 

20101122,在县高中片际教研中,本人承担了一节公开课教学,授课的内容是必修一第三章第二节《大规模的海水运动》的第一课时。由于本人课前的精心准备,在教学结束后得到了领导和听课老师的一致肯定,对于教学过程中存在的一些不足之处,同行们也提出了很好的建议,这对于本人今后的教学都将起到很好的促进作用。

本人从事教学工作已近二十年了,在这些年的教学生涯中,本人总是不断地探索地理的教学方法,以提高学生学习地理的效率,真正达到课标的要求。结合本次公开课教学过程中的得与失,我觉得要真正提高学生学习地理的效率,确实达到课标的要求,关键是在教学过程中要做到有效教学,并且要落实到位。所谓“有效教学”,就是在仅有的45分钟课堂教学过程中,通过师生间教与学的活动,以达到高中地理新课程标准对“知识和技能”、“过程与方法”以及“情感态度和价值观”三个方面的要求。要实现高中地理新课程的有效教学,这就要求我们要认真对待教学设计、教学实施和教学反馈等各个重要的环节。

一、在备课时一定要认真研读课程标准,以更好地确定本堂课的教学目标和教学重难点。

在一节课的45分钟里要教什么内容?哪些知识点是重点和难点?通过课堂的学习,要实现怎样的目标要求?在进行教学过程的设计前,我们要注重对课程标准的分析,以此来明确教学目标和选择合适的教学内容。本课选自高一年《普通高中课程标准实验教科书》地理(必修1)第三章第二节,以高中地理课程标准为指导,通过对教材的认真分析,可以知道,本章是从地球上的水开始,从水资源的开发结束,整篇以人水关系为主线,分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义,世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响,水资源及其与人类的关系,所以本节课在本章节中起着承上启下的作用,是本单元的重点内容。

依据高中课程标准的要求“运用地图,归纳世界洋流分布规律”,以及学生的实际情况,确定了本节课的教学思想,以图为主,以题为辅,通过加强课堂练习巩固知识点,争取课堂上达到本节课的教学三维目标:

1、知识与技能:(1)理解世界表层洋流的分布规律;(2掌握阅读、分析、运用地图的技能。

2、过程与方法:(1)通过阅读、分析、绘制《世界表层洋流的分布图》,合作探究,归纳世界表层洋流的分布规律;(2)通过阅读、分析、绘制地图,合作探究,理解世界表层洋流的成因;(3)通过阅读、分析、绘制地图等练习,掌握世界表层洋流的分布规律。

3、情感态度与价值观:(1)激发探究地理问题的兴趣和动机;(2)培养科学的研究方法,养成求真、求实的科学态度。

根据课标要求,结合本节在第三章的地位以及学生特点,确定了本节课的教学重难点:

1、教学重点:世界表层洋流的分布规律。

2、教学难点:世界表层洋流分布规律及其成因。

二、要依据课程标准、教学目标、教学重难点和学情来设计教学过程,选择有效且高效的教学内容进行教学以真正提高课堂教学效率。

地理是一门实践性很强的学科,尤其是自然地理的学习,更应该让学生充分地实践体会和调查研究,但是由于课堂教学的局限,学生很少有实际考察的机会。因而选择有效且高效的教学内容就显得尤为重要。因为有效且高效的教学内容在课堂上可以真正达到对学生进行实际生活的启发,还可以创设新情境,让他们对自己周围环境的体会由感性认识逐渐过渡升华到理性认识,进而激发学生学习的积极性,增强学生学习的自信心,并养成自主学习和动手参与的习惯。特别是在课堂有限的时间里,我们不可能把全部的内容教给学生,必须选择有效并且高效的教学内容,让学生通过这部分内容的学习得出规律,掌握方法。在高中地理新课程的实施过程中,出现了“一标多本”的情况。在统一的课程标准下,各地分别使用人教版、湘教版、中图版、山东版等四个版本的教材。因此,在进行本节教学时,根据教学的实际需要,我通过网上参考了其他三个版本关于本节课内容的体现,从而有效地对人教版教材中的内容进行增加、删减和替换,对课文内容的顺序进行调整,来达到课程标准的要求和实施有效教学的目的。

我们的目标是要让学生“运用地图,归纳世界洋流分布规律”。而在时间有限的课堂教学中,我们不可能让学生完全依靠自主学习,通过学习和探讨,归纳出世界洋流的分布规律。因此,本人设计了如下的教学过程:

(一)导入新课:展示“哥伦布两次横渡大西洋到美洲” 的资料,思考:为什么哥伦布两次航行的时间会有这么大的差异?

(二)学习新课:

1、洋流的概念:(略)。

2、洋流的类型:(略)。

活动:读教材图3.5《世界表层洋流的分布》,在太平洋海区找出日本暖流、东澳大利亚暖流、加利福尼亚寒流、秘鲁寒流的分布位置、流向、性质。尝试归纳出寒、暖流的判断规律。

归纳:(略)。

练习:(略)。

3、世界表层洋流的分布规律:

分组活动:对照《世界表层洋流的分布》图,分组探究: 第1组:中、低纬度海区洋流的分布规律(南、北半球); 第2组:中、高纬度海区洋流的分布规律(南、北半球);

3组:北印度洋海区洋流的分布规律(冬、夏季)。

归纳:(世界表层洋流的分布模式图,略。)

过渡:世界表层洋流的分布很有规律,那么,是什么原因使得洋流这么有规律地运动呢?

4、洋流的成因:

思考:请阅读课本P57第三自然段归纳洋流的成因。

归纳:(略)。

视频:利用全球风带和洋流模式图来讲解洋流的成因。

读图分析:利用北印度洋的洋流和季风图,分析北印度洋季风环流的成因。

5、小结:今天这节课我们学习了洋流的概念、类型、分布规律和成因,其中洋流的分布规律是本节的重点。

过渡:下面我们通过几道练习题来巩固今天所学的知识。

6、课堂练习:(略)

三、教学实施过程中要注重让学生进行有效的活动以激发学生学习的主动性和积极性。

依据新课程有关理论,我们教师要时刻明确学生是学习的中心,是信息加工的主体、知识体系的主动建构者,教师是学生主动建构知识体系的帮助者、促进者、引导者。贯彻以学生为主体,教师为主导,学生自学为主线的“三主”原则,重视学生的参与性、探究性,充分调动学生自主学习,让学生体验成功的快乐。在新课程的教学中,教师就是电影的导演,是课堂的主导者,而学生就是演员,是课堂的主角。在教学的过程中,教师应尽量把时间还给学生,发挥学生学习的主体作用。为了提高学生课堂活动的有效性,在上课前教师就要精心设计教学的过程,对学生什么时候动脑、动手、动口等都要预先进行设计和调控,并避免流于形式。例如,在课堂提问时,我们要避免问学生“是不是”、“对不对”这样的问题,而要让学生真正动脑思考。提问时也要注意技巧,可以多一些个别提问,少一些集体提问,让学生精神集中,避免滥竽充数。在让学生讨论问题时,也不能一句“开始讨论”就让课堂变成了集市,要组织学生分小组讨论,明确讨论的目的,选出陈述结论的小组长,在小组长回答后还要让组员加以补充,尽可能让多数的学生参与学习。故而进行本课教学情境教学法、案例教学法、自主讨论法、多媒体教学等多种教学方法有机结合进行授课。例如,以传统教学法与多媒体教学法等教学手段相结合,采用自主讨论法、读图分析法,进行分组活动,引导学生通过读图、析图、绘图,归纳出世界洋流的分布规律,解决本节的重点内容;通过绘制出简图并借助视频解释洋流的成因来突破难点。

四、教学实施过程中要注重方法和规律的点拨以真正培养学生地理的学科能力。

在教学实施过程中,我们要注重对学生进行方法和规律的点拨,提升学生进行知识迁移的能力。例如,学生探讨了太平洋的洋流分布规律后,让学生绘制出洋流分布模式图,再引导学生,依据这一规律探究大西洋和印度洋的洋流分布规律,达到举一反三的作用,从而培养学生的分析归纳能力、知识迁移能力。与学生一起归纳了洋流分布的记忆方法:自北向南,逆---顺,或“8”字记忆法,效果很好。可见,教师如果重视方法和规律的点拨,学生不但掌握知识、技能,也学到了方法,课堂更具实效,真正达到了新课标的要求。

五、课堂中要及时进行有效的练习反馈,以便了解学生的掌握情况和教学情况。

课堂中要安排适当的课堂练习,课堂练习宜精不宜多,及时了解学生课堂的掌握情况和教学效果。在本节公开课中结合本节课特点,我设计了两次课堂练习:

第一次,学完洋流的类型后,通过练习来检测学生对寒流、暖流的理解和掌握情况,同时也希望通过练习培养学生的读图、析图的能力,练习如下:

读某海区洋流海水等温线图(a<b<c),说出各海区的分布位置(北半球或南半球)、洋流流向、洋流性质(暖流或寒流)。

 

第二次,学完本节内容后,通过课堂练习来检测学生对本节内容的掌握情况,同时也是为了反馈本节课的教学情况。练习如下:

1、北半球中高纬度海区,大洋东岸的海水比大洋西岸的海水温度          (高 、低)。

2、寒流流动的方向大致是(      

A.由南向北  B.由北向南  C.由高纬向低纬  D.由低纬向高纬

3、以下说法正确的是(       

A.中低纬度大陆的东岸是暖流   B.中低纬度大陆的西岸是暖流

C.中低纬度大洋的西岸是暖流   D.中低纬度大洋的东岸是暖流

4、下面是两幅海水等温线分布图,那么(       

A.甲位于北半球,有暖流流经  B.甲位于南半球,有寒流流经

C.乙位于南半球,有寒流流经  D.乙位于北半球,有暖流流经

26°C

24°C

22°C

22°C

24°C

26°C

 

 

 

 


5、下图为洋流流经海域的海水表面的等温线分布图,回答:

1)此图表示  半球图(南、北)。

2A洋流是  流,B洋流是  流。

3)在图中标出该洋流的流向。

4)如果此图表示的是南太平洋洋流图,则该图B洋流的名称是       

6、当北印度洋的洋流呈逆时针方向流动时(    

A.东亚吹偏北风    B.我国长江进入汛期

C.南亚吹西南风    D.北半球地中海气候区温和多雨

7、假如有人在美国洛杉矶海滩拾到上海少先队员在东海放出的漂流瓶,那么该漂流瓶借助下列那组洋流而漂到洛杉矶海滩的(  

A.日本暖流北赤道暖流加利福尼亚寒流

B.日本暖流北太平洋暖流加利福尼亚寒流

C.日本暖流赤道逆流加利福尼亚寒流

D.日本暖流千岛寒流阿拉斯加暖流

8、(提高题):假如有人在美国洛杉矶海滩拾到澳大利亚青少年在澳大利亚东海岸放出的漂流瓶,那么该漂流瓶是如何借助洋流而漂到洛杉矶海滩的?

通过这些作业的完成,可以培养学生的读图、析图能力,使学生有效地掌握本节课的重点知识,实现教学目标,此外还可以让我们教师从学生练习中存在的问题,了解学生的学习状态,以便能让我们及时调整今后的教学策略,真正实施有效教学的要求。

总之,在这节课中,本人首先通过对寒、暖流的概念深入分析得出寒、暖流的模式图,然后配以等温线的练习加以巩固,基本上将这个较简单的教学目标当堂完成。本节课重难点是世界洋流模式图,本人调整了授课内容顺序,先让学生分组通过读图、析图、探究,引导学生归纳出世界洋流模式图;然后再分析其成因,分析洋流成因时引入已学知识“世界气压带风带分布图”,利用视频帮助学生深理解和记忆;最后配上练习加以巩固,让学生逐步熟悉规律的应用。通过这种“概念——地图——规律——练习”的模式,基本达到了本节课的预期目标。

通过课堂教学及反馈情况,以及听课老师的评议,反思本节课的得失:

1、在教师讲解的有效性方面。基本做到了运用自己组织语言讲解知识点,语言组织规范、简洁明了,易于学生听懂并掌握知识点,讲解到位有效。能运用多媒体教学,帮助学生理解知识点,再通过练习巩固知识,学会运用。能精心设计教学活动,优化教学环节来吸引学生的注意力,通过学生自己思考来加深对知识的理解。但在学生活动时,没有给予充分的思考时间,有些问题越俎代庖,没有发挥好学生的主观能动性。

2、在教师提问和学生练习的有效性方面。本节课的问题大部分都是通过幻灯片投影出来,学生对所提问的问题很清晰,便于思考。其中一半的问题都在识记层面上,应用层次上的问题较少,不过有课堂练习加以弥补。获得答案的途径80%都需要学生思考来回答,甚至有些问题需要在老师的启发下回答,这样的问题虽然有点难度,但是能调动学生的积极性让学生积极思考回答问题,课堂气氛就比较活跃。但也有些较难的问题学生单独回答难度较大,教师是自问自答的。其实可以把这些问题再分解一下,设计的层层递进,由浅入深,引导出学生的答案,或者给予更多的时间让学生合作讨论,让他们充分思考,应该可以取得更好的效果。

3、对教材进行了再处理,各环节合理流畅;教学方法、手段灵活多样,有传统的手段,有多媒体课件,有视频,做到多种方法、手段合理灵活运用,充分发挥了信息技术辅助教学的作用,重点突出。

4、新课标呼唤建立新型师生关系,本节设计力图创设民主、平等、和谐的课堂气氛,注重学习者的积极主动性,采用故事情境导入,联系实际,读图分析,动手绘图,主动总结规律等学习方法,使教者成为学生学习的帮助者、合作者和促进者,通过师生共同探讨和实践,对知识点进行探究、理解、整合、升华,从而内化成能力。

5、本节课授课内容较多,时间较紧。教师评价方法、方式还应多样。有时只是简单地说“不错”、“真棒”,还要具体一点。在课堂上为了更好地落实基础知识,授课量的安排要灵活些。

每一次的开课,总是要花很多的时间去准备,但也能收获很多自己的不足,促使自己在反思中逐渐成长。

中职语法定语从句公开课教学反思

bt365娱乐官网   苏诗随

20101228日下午第二节,我怀着无比激动的心情又一次迎来了我的中职英语语法公开课201014班)。通过本节的公开课教学,,我学到了很多,感悟多多。特别是备课组课前的教学建议课后的积极评议,让我受益匪浅。教学永远是一门永无止境的艺术,无论怎样构思教学,总要需要我们进一步改进的地方,今后我会取长补短,争取各种课型的课,都有自己独到之处。

教学过程回顾

本课的教学过程,由一组例题导入,引出这节课复习的主要内容——定语从句,指出例题中的含有定语从句的句子,点明定语从句的先行词、引导词,并加以扩展出关系代词who, whom, whose, which, that以及关系副词when, where, why(简要说明),让学生能够正确熟练使用定语从句的关系代词。接着,通过一系列的练习巩固关系代词的运用。然后,总结了只用that不用which的情况和只用which不用that的情况,并通过练习加以巩固。并且,简要区分了限制性定语从句和非限制性定语从句,总结了历次中职高考对定语从句的要求。最后,对本节课所教学的要点进行小结。

这节课通过讲练结合,总体感觉课堂进程比较自然、顺利,内容充实,条理清晰,使得学生处在主动参与和积极配合的状态中,达到了预期设想。

让自己满意的方面:

1、通过一组简明的例题,导出本节课的教学重点,激发了学生兴趣。

2、教学中各环节衔接紧密,讲练结合,内容充实,过程顺畅,有条理性。

3、关注中下层的学生,通过让学生读出定语从句、做关系代词的相关练习,对学生进行简要的提示均有所体现。

4、板书清晰简明,对这节课学生要掌握知识的小结很到位。

    需要改进的方面:

1、可稍微减少部分的容量,把限制性定语从句和非限制性定语从句的区别安排到下一节课,会更恰当。

2、在讲解只用thatwhich的区别时,难度偏大,速度过快,学生理解没十分到位。

3、在评讲定语从句练习时,进行适当的板书效果会更好。

教学教法心得:

1.课前认真钻研和把握教材,很好地把握重难点,以保证授课时重难点突出,不失偏颇。教学设计独到,能有技巧地处理重难点。

2.引课要新颖,一开始就牢牢地抓住学生的注意力,但是引课时间不宜过长。

3.教师要有亲和力,要精神饱满,要用自己的热情去感召学生和听课教师,即便上课发展情况不尽人意,也不能将一丝丝不快表露出来,影响学生情绪,否则会影响到听课效果和课堂实效。

4. 教师要具备足够的心理承受能力(学生无法回答)和应对突发事件(个别学生走神做小动作)的能力。

5.组织教学时语言要精练;避免教学环节重复;教学方法灵活多样。

6.授课一定要加强集体备课的力量,单枪匹马闭门造车的教学远不如集思广益的授课效果好。毕竟每个人都有自己优势和独特的想法。

个人教学反思:

如果给自己的本节公开课打分,我打85分。这不满意的15分主要在处理上过于精细,难易度没控制好。最主要的原因还是在于自己没有备好课。想让们学生体验数据的收集、整理与分析的过程,期待学生在课堂上能够生成许多,却没有把问题简化而是变得复杂了。自己在备课的时候想得太多,以至于难以取舍,最终还是没有达到考虑全面,没有从中职学生的实际情况出发来进行教学。

教学的过程多次想调动中职学生的积极性,最终却由于自己没有把握好教育的契机,没有达到理想的效果,在整节课中带领进学生行了一次机械的学习过程。想让中职学生受益,最终却带领中职学生走向了沉默。这节课一点一点上下来,与自己备好的教案之间不是十分吻合。因此通过本节课这一教训现总结如下:

在今后的教学过程中要充分的备好课。期待中职学生会给你带来惊喜,但是在准备不充分的情况下中职学生带给你的惊喜要比准备充分的情况下所带给你的惊喜少得少。要想获得更多的惊喜,备好课是最基础的一项。在课余时间要多学习,不管是与生本有关的书籍还是与教学有关的书都要看,并且要结合自己的实际教学得以运用。在实践中完善自我和丰富自己的各项技能。尤其在教学过程中当遇到突发事件时,一定要沉着、冷静,不能慌张,否则“一步走错,全盘皆输”。

在教学过程中还要精心的设计好板书。对于中职学生来说形象直观的教学方式记忆会更深刻,所以简洁而又形象的板书会比老师在那个地方一遍又一遍的重复起到的效果要好。在教学的过程中还要认真的总结教学中的教训、不足之处,并且要认真吸取教训,只有这样才能有所获。认真做好每一件事,有付出就会有收获,在对自己负责的同时,更重要的是对别人也负责。

  和听课老师一起探讨:

参加本次听课评课的教师有:翁华溪、林廷理、赵周伟等。

大家就本堂课的教学设计进行讨论、各抒己见。在肯定我的教学优点的同时,也诚恳地提出意见:1.导入部分,所占用时间恰到好处,用的例题难易适中,学生有真正理解,时间控制较好。今后,应多注意这方面的问题,设置问题不宜过难。2.师生互动活动开展不错,但生生互动方面有所欠缺,今后还要注引导学生和学生合作。3.教学能照顾到中等偏下水平的同学,今后要多注意针对这部分的同学设置些容易点的问题,提高他们的自信心和开口说英语的能力。4.本课为语法课教学。重点在于培养学生的语法应用能力,中职英语教学还要多强调让学生自己思考、独立回答。因我在本堂课上,不是教师个人讲解,就是学生集体作答。这样,课堂气氛很活跃,但学生真实掌握的水平,有时不太明确。尽量把课堂留给学生,老师少讲、精讲。培养学生的自主能力。

感谢老师们提出的意见,这笔宝贵的财富让我认识到自己的不足。这样的教研活动很有意义,因为闭门造车,终难进步。只有在相互听课评课的不断探讨中,才能更好地提高自己。备好上好课绝不是一句空话,它需要我们充分了解教材,了解学生,需要我们踏踏实实地考虑好每一环节,这样每一节课才会是高效率,才能真正做到向课堂要质量、向环节要质量、向态度要质量。集体的力量是巨大的,一次公开课,我们全体备课组成员都参加听课,听后各抒己见,提出更好的教学策略因此,我们要充分利用好备课组的智慧,发扬团队精神,集思广益,共同提高。我在今后的工作中要坚持努力钻研教学,自身还有许多的不足之处,在教学过程还要多向其他有经验的老师学习,其中最关键的还在于自身要迎头赶上,争取进步!我也会多和教研组老师们讨论教学方法,提高教学质量。最后,我会响应教研室的号召多读教育理论书籍,让前人的智慧充实自己的教学,指引我们走科学的教学之路。争取在每次的教研活动中都有新的收获。高效课堂风化雨,指点教学溢精彩。

地理教学中自主学习能力的途径

史地组    田有岁  2011.3.21

高中地理是一门理论性和实践性很强的综合学科。新教材无论从知识的编排上,还是从插图的设计上、活动安排顺序及活动方式上都体现出对学生能力培养、学法指导、自主探究精神的重视和推崇。自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,自主学习不同于自学。自学是没有老师指导,自己独立学习。而自主学习有赖于教、学双方的良性互动,需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。只有发挥教师的主导作用、体现学生的主体地位,学生的自主学习能力才能逐步培养起来。

途径1:学会提炼规律

在高中地理有关地理规律的内容很多,例如,正午太阳高度角的纬度分布规律、气候类型分布规律、我国气温和降水的日变化、季节变化和年际变化规律、我国降水的空间分布规律、海水温度和盐度分布规律、洋流分布规律、陆地自然带的水平和垂直分布规律、地质演变规律、城市演变规律等,如果能引导学生对地理事物进行空间分布、时间分布或演变方面的规律提炼,则有助于学生归纳能力的提高,也有助于学生思维水平的提高。

在讲《三圈环流》时,我引导学生总结7个气压带6个风带的分布规律:气压带和风带相间分布,南北半球对称;高低气压带相间分布,气压带中心位置与30°成倍数关系。

再比如,在讲授太阳直射点的位置与昼夜长短变化的关系时,我带领学生总结出以下规律:太阳直射点在哪个半球,哪个半球的白天就长;当太阳直射点在赤道上时全球昼夜平分。太阳直射点向北移动,北半球的白天就变长;太阳直射点向南移动,南半球的白天就变长。

途径2:学会学法总结

要善于对习题进行归类分析,细心揣摩答题思路,精心总结解题规律,认真解剖思维障碍,从而能够得出每一类问题的思维方法和解题方法,从中也可以使学生的思维方式得到超越。

例如,日照图图形变化多,情境变化大,知识跨度广,是学生学习的难点,其实如果能够引导学生进行解题方法提炼和实际应用,则日照图也是不难的。因此在课堂中可以通过能力立意型习题的解答和反思,让学生思考和讨论:自己所用的解题方法是否科学,与其他同学的解法对比,谁的解法更灵活和更有创意,哪种解法更具有简洁性和技巧性;如果习题的情境和解题条件变了,应该如何进行解答;日照图的判读是否有规律可寻等。通过学生的讨论,最后归纳出日照图解题时应该抓住以下几点进行思维:图中隐含条件的判读:太阳直射点所在的经线为正午12点。晨昏线和晨昏线与赤道的交点的判断。日期界线的判断。 如果解题中能够抓住以上几点作为思维的切入点,解题的思路也就容易打开。

听一堂英语语法课之后的反思

吕延芳

 

  [  ]本文分析了高中英语语法教学的现状,并以所听的虚拟语的语法教学        为例进行了反思与探索,同时在此基础上提出了自己的教学设计。

[关键词]新课程标准,虚拟语气,反思

 

一、   语法教学的重要性

语法教学是英语教学的一个重要组成部分,肩负着培养语言技能和提高交际能力的任务。英语技能包括听、说、读、写四个方面,四者与语法都有密切的关系,语法具备生成力,学会一种语法规则可产生出无穷无尽的句子。那么,掌握语法是提高英语语言能力的重要途径。因此,在英语教学中必须重视语法教学,不断探索教学方法,提高语法教学质量,为提高英语教学的总体水平打下牢固的基础。

二、          新课标与语法教学

《普通高中英语课程标准》强调要让学生在“做中学,用中学”,即倡导教师根据教学内容,创造性地设计各种任务活动,为学生独立学习留有空间和时间,使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动分析问题和解决问题,获得经验,增强自信,提高能力。

然而,基于传统的语法教学理念的影响,大多数教师将大量课堂时间用来讲解语法知识,忽视学生的主观能动性。因此,正确领会新课程精神,优化语法教学的方法,是英语语法教学改革的一个重要方面。下面我将结合所听的一堂英语

语法课谈一点感悟。

1公开课教学实例

08级文(1)班,授课教师采用了PPP教学法,就是:(Presentation)展示语言材料,(Practice)对语言进行实践,(Pattention)考点注意事项。

Step one: Lead in and Presentation;

Lead into the topic—“subjunctive mood by talking over the

three factors of verb:tence,voice and mood.Then present the

sentences with different moods on the screen.

Step two:Analysis and practice

    虚拟语气用于条件状语从句,分为以下三种情况:与现在事实相反,与过去事实相反和与将来事实相反。分别讲解语法规则,举例并辅以相应的练习。

Step three:Special models

展示虚拟语气用于其它从句的特殊句型,如wish+object-clause,would rather +That-clauseas if/though+clause and It’s (high)time+that-clause等等并举例说明。

 Step four:subjunctive moods in examinations

列举了一些常见的考查点:错综时间条件句,假设条件虚拟倒装,含蓄条件句及几种常见的固定句式。

显然,授课教师是运用演绎法讲授虚拟语气的诸多情况,概述大量语法规则,列举大量实例,然后再辅以各种练习巩固,通过多媒体向学生展现,体现了概括性,综合性,大容量的授课特点。对于初步涉及该部分语法知识的学习对象而言,采用演绎法不失为一种常见的教学法,且某些课堂环节的设计改变了传统的教学模式,能够让学生在特定的场合和情景中运用语言形式;但就本次教学实践中出现的低效现象,值得反思。

第一:学生主体地位不到位

在呈现大量的语法规则时候,几乎所有的学生都忙着抄写句型、看着呈现的例句,做着重复的习题,没有时间思考,没有机会发言,感到十分的枯燥乏味,而且有一小部分基础差的学生甚至趴在桌上,昏昏欲睡。

反思:出现上述现象的主要原因在于教师忽略了“以生为本”的教学中心。在教学中,由于采用了演绎法,即罗列了大量的语法规则向学生展现,大部分学生都一直在机械地记忆,然后又辅以各种练习巩固,学生基本处于一种被动的学习状态中。因此,教师应把语法规律的发现、讨论、学习和吸收交于学生自己去进行,语法规则是自己“发现”的,学生才感觉到学习语法的乐趣。所以,教师一定要以学生为中心,要善于引导学生用脑子想,用眼睛看,用耳朵听,用嘴说,用手做,用自己的心灵去感悟,享受学习的乐趣,从而使课堂焕发无限的生命力。

第二:教学目标设计偏大偏难

在内容上:该课涉及虚拟语气的方方面面,形式上看很完整,教师讲得面面俱到,学生处于被动地理解和被动地应用。一开始学生的注意力还较集中,可是随着内容繁多,易混淆,学生渐渐显示出不耐烦的反应。

反思:这个现象,关键在于教师在教学目标设计时,没有能够从学生角度进行思考,似乎教学目标只要教师本人去完成。程目标是具有导向性的学科阶段目标和终极目标。教学目标主要是针对日常课堂活动而设定的,具有明确、具体、重难点突出的特点。但是以上教学实例把这两个层面的目标混为一谈,在设计课堂教学目标时,简单地借用英语课程标准里课程目标的一些描述,结果造成教学目标大而空、高而难,即使在一堂课内勉强将所备的教学内容完成,但是学生的习得效果如何不得而知。教师所设计的教学目标应由简到繁,由易到难,前后贯通,层层深入,构建阶梯性任务链。防止把目标设计得过于简单,而使学生索然无味,或把目标设计得太大太难,而使学生产生畏惧感,失去对学习的信心。

2反思后的教学设计

通过对这堂公开课的反思,我对这块语法教学作了自己的设计。

Step one: Lead in and Presentation;

Lead into the topic—“subjunctive mood by getting the students to review the sentences with subjunctive mood in the passages of the Textbook.show three different contexts as to  the past tense,the present tense and the futural tense and ask the students to give the answers in their opinions.Then check the answers,getting them to pay attension to the different forms of the predicates in the main clauses and clauses.

教学目的:通过课文及设计的语境使学生知道什么是虚拟语气及不同时态有不同的用法。

Step 2: practice and summing up (1)

1 Rewrite the following sentences according to contests

Q: Work in pairs. Compare the three pairs of sentences and discover what usually makes a sentence.

2Summary

引导学生归纳出三种时态的虚拟语气的结构,特别注意主从句谓语部分结构。

Step 3: practice and summing up (2)

提供一些先前学过的涉及虚拟语气的句子,让学生小组讨论,通过探究法、观察法、发现法等找出每个句子用虚拟语气是受哪个关键词的影响。从而进行归纳小结,起到忆旧联新的作用。

Step4: special usage

收集一些近几年来复习资料及高考中关于考查虚拟语气的试题让学生思考,从中去发现这些试题的标准答案与同学们用刚学过的语法规则去解题的思路差异在哪里,从而引导学生了解对于这块知识点考试会怎么考以及解题时应该注意什么。毕竟高中阶段测试的目的在于考查学生的知识的迁移及应用能力。

Step5: consolidation:

帮助学生将本堂课所学的知识在脑海中构建一个框架结构,即当提及虚拟语气时,如何将那么多的语法规则转化为公式能够在脑海里清晰地闪现。

 

Step6: homework

设计意图: 家庭作业是课堂教学活动的延伸,旨在巩固学生所建构的知识。根据学生的认知能力和接受程度,设计了造句、选择、翻译、填词等习题,使任务具有可操作性。而且任务的结果能使学生获得成就感,树立自信,并产生继续学习的动力)。

 

总而言之,作为教师,一定要辨证地处理好语言设计基础知识和语言运用能力之间的关系,精心设计每一个教学活动,注意语法教学与其他方面知识的整合,特别是,要给学生创设一个“做中学”的学习环境。只有这样,才能使学生更好地掌握语法基础知识,有效地提高其语言交际能力。

英语教学反思

bt365娱乐官网英语组 翁华溪

上好每节课是每个老师的心愿,让课堂生活过程之旅常新,让课堂生活理论之树常绿,是我们当老师的理想。那么在英语课上如何激活学生的思维?如何将课堂气氛推向高潮?如何使创新的火花不时被点燃?如何让课堂教学的有效性得到很好的体现?下面我就将本学期的工作做以下反思。    

一、教师要有扎实的教学基本功 

     教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台立住脚站稳脚站好脚的前提,尤其是英语教师,一开口地道的英语,优美清晰的语音语调,精彩绝妙的知识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力;教态亲切、自然、板书工整、美观,言简意赅,层次分明,而且 能熟练运用现代化教学手段,是成功的课堂教学的基础。 

二、教师要透彻理解教材,教学设计从实际出发 

    一项优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质外,还必须具有实践性、可行性和可操作性的品质。教师在正确和透彻理解教材基础上,把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际,同时制定明确的教学目标,然后回绕这个教学目标展开各种教学活动,设计层次清晰的教学步骤,使教学过程有序而富有逻辑性,各环节之间的衔接能自然、流畅。所以,教师要创造性地使用教材,对教材进行适当的调整和取舍,教学设计必须符合学生的实际。 

三、教师要重视激活学生的思维 

堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来,激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者,不仅要熟悉思维运动的规律,还要善于点拨、引导,激发学生对学习的兴趣,从而推动学生进入积极思维的状态,为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的(presentation)尤为重要,正如一首乐章要有优美动人的序曲,一出戏剧要有钩人心魄的序幕,一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始,学生的注意力往往比较集中,教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生,拨动学生的心弦,激发学生的学习兴趣,课堂教学活动就往往能顺利进行,课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松,那么这堂课基本上已成功了一半。要调动激活学生的思维,教师准确把握质疑的时机无疑也是非常重要的。教师适时而精当的点拨、引导,才有学生思维活跃,主动探究的精彩。当学生学了An apple a day keeps the doctor away. An onion a day keeps everyone away.以后,老师让学生展开想象的翅膀,有学生说:A hen was educating her children saying: An egg a day keeps the knife away(每天下个蛋就不会被宰!).这难道不是我们当老师最得意和欣慰的时刻吗? 

四、教师要讲究提问、启发的艺术 

   教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。Bellack1996)曾指出:在所进行研究的课堂上,教学程序的核心是教师的提问,学生的回答,经常还有老师对学生的回答所做出的反应。课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。在公开课上经常会发现教师逼供式提问,即教师通过不断的追问,甚至是一些没有实际思维含量的提问,如教师不停地问学生:Yes or no? Do you think so? 等,非要学生按自己的设计回答Yes; 一味地把学生往自己预设的框子里面;而学生则费尽心思地揣摩教师想得到的,时下这已经成了公开课中出现的普遍现象。造成这种现象的主要原因是教师教学理念的滞后:只关注教学设计的有序实施,不注重教学过程的随机生成;只考虑自己准备的内容是不是讲完了,不考虑学生是不是接受了。当然,教师所提问题一定要适度(一是深度,即不能超越学生的知识基础;二是广度,即不能超出学生生活实践的范围),讲究提问和启发的艺术。 

五、教师要力求情感真实、节奏优美 

     现在公开课往往有点与其说成是讲给学生听的,倒不如说是演给听课老师看的现象,这从一个方面说明了目前一些公开课上教学的不真实性,而在课堂上教师的情感虚饰则增加了公开课作秀的成分。新课标反复提倡的一个理念是积极倡导自由、合作、探究的学习方式,鼓励教师给学生创造探究平台。因此,凡公开课我们都可以见到诸如讨论探讨之类的环节,它好像已经成了新课标旗帜性的标志,似乎谁不用谁就跟不上新课标精神一样。更重要的是因为冷场是公开课第一大敌,这个险好像谁都冒不起,而热热闹闹的讨论正好可以弥补这一缺憾。于是想办法让学生开口说话、让课堂热闹起来成了首要的事情,花里胡哨的东西越来越多。所以在公开课上大家经常看到教师用一些鼓励性的语言寻找发言者,哪怕是一句不着边际的话,也是感恩不尽,并赶快接过学生的话头引导到自己所预设的轨道上来。不管学生的回答正不正确、有没有道理都说“You’re great!”, “You did a good job.”。教师的表扬是用来激发学生的发言欲望的,但是这种无限演绎的廉价的表扬又能起到多大的作用呢?为了热闹为了合作,为了更能体现新课标精神,老师们想着法儿变花样,有的甚至到了哗众取宠的地步,一看便是虚情假意。在课堂上,只有教师真实情感的流露,才能真正达到师生情感交流的目的。另外,有效控制英语课堂教学节奏,是增加教学容量和操练密度的有效途径,更是提高课堂教学效率的关键。课堂教学中的操练只有达到一定的密度和广度时,才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻。有些课上的训练往往缺乏密度,教学节奏慢,感觉松弛,而有的课堂活动频繁,教学密度过大,学生忙于配合老师应付这些活动,因而课堂教学的效率大打折扣。在公开课上,有张有弛,配合默契的课堂教学总能散发出无穷的魅力。 

六、教师要营造亮点,让课堂教学高潮迭起 课堂教学的亮点是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻,这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力,不失时机地精心制造教学的亮点,把课堂教学推向高潮,以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激,使课堂教学的境界得到升华。亮点可以是事先设计的,最精彩的往往是课堂随机生成的。教师在课堂教学中至少要设计一个高潮,最好高潮迭起。 

七、教师要充满激情

马卡连柯曾经指出:做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。一个冷漠、毫无激情的教师,他的教学必定是枯燥无味的。公开课上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生,调动教学气氛,使学生在心理上产生共振,进入最佳的学习状态。 

做一个充满激情的英语教师,就需要教师在课堂上全身心地投入,真诚地对待学生,教师真诚的关注容易感染学生。英语教师要做到让学生喜欢你的英语课,让学生喜欢英语学习,让学生有终身学习英语的意识的境界有很多途径,而充满激情无疑是其中很重要的一条。 

八、教师要富有机智 

   教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统,顺利地完成教学任务,就必须掌握教学机智。俄国教育家乌申斯基说:不论教育者是怎样地研究教育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者。教学机智并非可望而不可及,只要我们掌握它的一般规律,利用科学的方法,沿着有效的途径,就不难处理好课堂偶发情况,创造性地完成教学任务,从而不断地提高自己的教学机智水准。在公开课上课堂偶发情况的发生,无疑是对教师的一种严峻挑战。然而,挑战与机遇同在,偶发情况有不利于正常教学的,但处理、应对得好、把握得好,也可有利于正常教学,即经过教师及时、巧妙、灵活的处理,能够对教学起到烘托、补充、增效的作用。 

总而言之,课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、守成的、粉饰的、思辨的、分析的、批判的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现,是情不自禁地从灵魂深处出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。英语课上教师把握了以上八个要素,这堂课一定会突现魅力,散发出更加夺目的光彩!

 

 

《项链》教后感

谢芳坚

看过《项链》的人大多都会把矛头直接指向那个美丽娇媚,但却出身不佳的女子的愚蠢,然后再自认为理智且正直地辛辣地指出小资产阶级贪图享乐,爱慕虚荣的种种人性的弱点。整篇小说作者都在讽刺着主人公:玛蒂尔德的爱慕虚荣。

破解小人物命运难题的关键和根源在于:资源的配置在很大程度上是按照距离权力中心的远近来安排的即资源跟着美元转。在中国古代有“一骑红尘妃子关,无人知是荔枝来”,当代有“宁要北京一张床,不要西部一间房”的流行语。所以没有人能强行压制一个人对美,对富贵,对安逸生活的本能追求,对玛蒂尔德也是一样。她美丽动人,本不应该是城市平民的一员,但却受命运的捉弄降生在一个小职员的家里,在幻想有一个有钱的公子爱她,娶她的梦破灭后,她又嫁给一个同等地位的小职员,象其他中产阶级妇女一样,经营起了自己的的家庭。但事实上,在玛蒂尔德成为路瓦载夫人后,她的人生之路仍按生活的逻辑自然向前延伸。

小说的开头描写路瓦栽夫人的心理活动:对自己的生活极为不满,梦想像上流社会的贵妇人那样过高贵、风雅的生活。这种理想显然并不高尚。她确实虚荣,但趋乐避苦是人的本性,谁不想过锦衣玉食的日子呢?谁又愿意忍受贫困与丑陋呢?玛蒂尔德“美丽”、“丰韵”、“娇媚”,正是因为“她也是一个美丽动人的姑娘”,于是她心里就凭添了几许的不平与怨恨。年轻的她因为不能过上奢华的生活而整天郁郁寡欢。为了排遣自己的“不幸”与“痛苦”,她找到了一个出口——“梦想”。由于当时法国现实中,人们疯狂地崇拜金钱,拜金主义无情地冲击着人们的心灵,生活和婚姻。于是,玛蒂尔德不愿面对现实,而把理想寄托在梦境中,此时,可怜的玛蒂尔德已完全被虚荣心俘虏了,但是她却从来不想掩饰自己的渴望与痛苦,所以她并不虚伪。这种虚荣的真实感情表达可能让我们感到不自在,忍不住地批评几句。但是对于过不上自己满意生活的玛蒂尔德来说,她并没有用自己虚伪的一面得到奢华的生活,她只是想想而已。她恪受着做人的基本道理,维护着自己的尊严。生活中有很多的无奈,特别是对于她这种没权没钱的小妇人来说,特别是在丢失项链之后,欠下一大笔债款,在这种种和打击面前,她终于丢掉幻想,面对现实,用自己艰辛和诚实的劳动生活下去。

当我读完“失项链”部分,我不禁想:“为会么她会选择偿还这条路。其实她可以逃走或赖帐,远走高飞,不了了之。或者向朋友说明“真相”。但她都没有这样做,可见其自尊一面。“或者还可以在夜会街头用美貌吸引男人们的注意,很轻而易举还掉债务”。在当时法国确实有不少的女子愿意出卖人格,牺牲尊严而享受高物质消费。但她还是没有这样做。路瓦栽“决然”说:“要还!”,他们没有一丝的犹豫,他们悄然坚决地选择一条满布荆棘的人生之路一起唇齿相依地走过风,走过雨,走过昨天,走过今天,走过明天。玛蒂尔德洗衣服,干杂活,争价钱,受嘲骂,一个铜子一个铜子节省,原先高贵美丽的她变成胡乱的挽着头发,歪着系着裙子,露着一双通红的双手的粗俗妇人。她变了,十分贫困生活的磨擦,不仅改变她的容貌,更重要的是她的精神。艰辛的劳动、生活,把她的不切实际的幻想从云端拉回切切实实的地面,现在出现的是一个新生的玛蒂尔德。这时我不禁地为玛蒂尔德喝彩。

项链丢失后,青春美貌和人格尊严这两个法码摆在人生的天平上,逼她作出选择。她决定放弃青春,选择尊严。人生最重要的时刻说是懂得放弃,放弃也是一种美。那么对她来说那极细小的一件事是“败坏”她,还是成全她呢? 最初玛蒂尔德被强烈的可怕的虚荣心所俘虏,后来,她义无反顾地作出令人惊讶的决定。最后,当她再遇自己依然年轻美貌的朋友,当她得知假项链的事实后,她的脸上露出灿烂的天真的笑容。这笑是她自信和骄傲的表现。

小说发人深省之处是让我们目睹了污浊,虚假,拜金的社会中的一颗金子般的心,一朵出淤泥而不染的莲花。玛蒂尔德是不幸的,她不幸在于不能盼自己得不到的东西而白白地增加烦恼,同时她是幸运的人,残酷的现实让她清醒,生活不只是云里雾里的幻想,更多是脚踏实地一步步的走过。

 

 2.3信息的鉴别与评价---教学反思

曾春梅

 

本节课主要通过三个环节的讨论,使学生在交流讨论中获得启发,领悟判断信息真伪与价值的方法,

第一个环节讨论通过教材案例的进一步分析讨论,领悟出从信息睥来源进行判断信息真伪的一般方法。在这个环节中,教师要不时地面向全体学生,用口头讲述自己的分析,以启发学生思维,同时保证的讨论不跑题。这个环节是最难的,需要教师有较高的驾驭课堂的能力。这环节最后是小结,老师针对学生讨论的问题,导出用信息的来源判断信息真伪的一般方法。14班在这个环节讨论基本没有跑题,但分析得不够深入,没有什么精彩的发现。小结部分显得仓促,希望在下节课改进。

第二、三环节的讨论相对容易进行,让学生列举出自己最关注的三条信息,多数学生关注会考这条信息,由此引出从信息的价值取向进行判断的方法,学生自然通过这一体验形成这一方法。第三环节,学生对信息的时效性基本都理解,本环节着力深入探讨信息时效性的三种类型事实,先举例讲解三类事实的不同时效的区别,然后让学生上网查看今日新闻,为三类事实各列举一条新闻。本来这部分内容不太好讲,通过这种活动,学生亲自体验三类事实的不同时效之区分,且参与的积极性。由此掌握从信息的时效性进行判断的方法。学生在这环节都做得不错。

最后是总节,由于前面讨论的时间用得太多,导致小结的时间不够,总结比较简单,但有前面的讨论活动做铺垫,学生对六种信息真伪鉴别与评价的方法已经能够领悟。

 

《盐类的水解》(第一课时)教学反思

bt365娱乐官网  林伟亮

 

《盐类的水解》一节内容较抽象,讨论的是学生看不见、摸不着的微观分子、离子间的结合情况,逻辑性强,具很强的理论性和实用意义。涉及的知识面较宽、综合性较强,是前面已学过的电解质的电离、水的电离平衡、水的离子积,以及平衡移动原理等知识的综合应用,为此教学时应特别注意引导启发学生灵活运用这些知识来解决盐类水解的有关问题,因此在本节内容教学时,设计以实验探究导入,问题探究模式层层递进的课堂教学模式。
   
一、实验探究导入
  “酸溶液呈酸性,碱溶液呈碱性,那么盐溶液显什么性呢?碳酸钠属于盐类,为什么称之为纯碱?”,
pH试纸测定法,与学生共同探究CH3COONa NH4Cl KClK2SO4Na2CO3 AlCl3等盐溶液的酸碱性,激发学生的学习热情,使学生参与其中,营造了宽松、融洽、民主的课堂气氛,进一步培养了学生的探索能力、表达能力与合作精神。

二、概念学习的建立

问题的设计呈阶梯性,运用准确、逻辑性强的语言,引导学生逐步把有关知识抽象为概念。

问题探究1:本课时设计这样一组思考题,让学生们分析、讨论CH3COONa溶液呈碱性的原因,从而归纳出盐类水解的概念。

1CH3COONa溶液中存在哪些离子?

2CH3COONa溶液中哪些离子间能相互结合成难电离的物质?

3、如果生成难电离的物质,则对水的电离平衡有何影响?

再分析:

CH3COONa +H2O  CH3COOH + NaOH

CH3COO- + H2O  CH3COOH + OH-

三、概念学习的深化

问题设问逐步深入,引发学生通过分析归纳的方法,抽象出化学概念的本质。

问题探究2:根据CH3COONa NH4Cl的水解过程,试分析盐类水解的实质。

盐类水解的本质:

在溶液中盐电离出的某种离子与水电离出的H+OH结合生成弱电解质的反应,这种反应叫水解。

可以把盐类水解看作中和反应的逆反应:

中和反应进行程度较大,逆反应进行程度较小。发生水解的只是一小部分。

问题探究3:试分析盐的组成与盐溶液酸碱性的关系。

盐类水解的规律:有弱才水解,——水解条件

谁强显谁性,——水解结果

越弱越水解。——水解程度

四、概念学习的运用

练习决不是知识的简单重复,设计应有坡度,使学生既能及时巩固刚学的知识,又能达到“思、悟、创”的统一。

练习:判断下列盐类是否水解?溶液的酸碱性?写出水解离子方程式

Al2SO4 ) 3 NaClOKClFeCl3(NH4)2SO4

结合H2CO3的电离情况,思考如何书写Na2CO3水解的离子方程式?

这节课中,通过创设情境(超乎学生想象的实验),激发学生求知欲望,揭示课堂教学的主攻方向,再以富有启发性、阶梯性的问题设置,引导学生逐步深入探究概念的本质,并抽象形成概念,然后以恰当的练习,使概念得以深化、巩固,运用。在这个过程中,学生们的思维品质,解决实际问题的能力都得到提高,使学生在获取知识的同时,也学会了获得知识的方法,较好地体现了学生的主体作用和教师的主导作用,教学效果较好。

 

有关《致橡树》教学的一点反思

                    语文组  范英兰

我之所以想选取《致橡树》(舒婷)这首诗歌来作为公开课教学的内容,原因很简单,目的也很明确,就是想让我们的师范班全体女生通过对这首诗的学习,能够或多或少地了解到现当代的知识女性,她们对爱情、婚姻关系的思考,她们内心所期待、所渴望的真正的爱情。当然,如果能够帮助学生们确立心中的爱情观,这是我最乐意见到的。

教学过程中,我着重突出了作者通过六个意象历数自己所否定的爱情模式这一块内容,应该说我是有意而为之的。我更愿意让我们的学生,尤其是让我们的女生更清醒的认识到什么样的爱情本质上是不平等的,缺少一种独立性。

我们的中学生,是否树立正确的人生观、价值观、爱情观,这也许是关系到他们一生的幸福,我祝愿他们一生能幸福。也许,一堂小小的语文课远起不到太多的作用,但只要是有一点点,我已心满意足。

当然,愿望是美好的,然而在实际的教授过程中,我似乎在过于传达给学生自己对文本的思考,却忽略了学生对诗歌的理解,似乎以学生为主体的这样的教学理念,无法在本堂教学活动中得以很好的体现,这也许应该作为我在今后的语文教学中一个很好的努力方向。

 

                  授课班级:09师范   授课时间:20101101日 )

 

《英国代议制的确立与完善》教学反思

 

                                              史地组  郑承再

 

本节课抛下的三条线索是三看英国,一看英国,谈感性认识,并了解君主立宪体制是怎么建立起来的,以及君主立宪制下的机构组成。二看英国,比较、概括其体制有何特点。三看英国,讨论其对政治文明建设的启迪。通过这一设计,使学生对本课的认识实现由浅入深,由感性到理性的转化和升华。

有位教育家说过:“真正的教育应在十年后仍对学生产生作用。”就本节课来说,对学生的终生成长产生长远影响的教育资源是什么?我们是否可以这样定位:通过学习英国的新体制,体会政治文明发展历史,分享这一过程积累的宝贵财富,为社会主义政治文明建设提供借鉴。从最后学生的讨论发言看,这一教学目标得到了初步的实现。再过十年以后,学生或许已经模糊了本节课的某些知识点,但他们仍能记得自己曾经得出这样的结论:“进行政治文明的建设必须认清民主、法制的历史潮流,必须立足国情,并在政治文明建设的过程中不断自我完善。”本节课的教育目标就得到了根本的实现。

本节课设计的学生活动较多,因此在时间上有些仓促,而且学生参与的面还是不够广。

所以如何更好地整合教材,如何更好地调动学生,让大多数学生都能动起来,而不只是作为课堂的看客、陪衬,确实值得探讨。

                                                         

2010-12-15

09级财经(2)班英语公开课教学反思         

田启勇

本堂课一开始利用一个猜迷游戏游戏拉近师生距离,导入话题,为导入新课作铺垫。由于语言环境的限制,英语作为一门外语,只有通过师生、生生间大量的语言交流,才能培养学生用英语交际的能力,课堂上的Free Talk是培养学生听说能力的有效方式。通过谈话自然地引出学生的兴趣学好这一话题,从而过渡到下一环节的教学任务---根据所给话题,即本课的主题自由谈论,然后设置情景,引入听力话题,锻炼学生的听说能力的同时,让他们对课文内容有初步的了解。在培养学生的快速阅读能力和对课文的整体认知能力的时候,选择了选择题的形式,降低了学习难度,使学生能够非常轻松的进入课文,并穿插对学生阅读策略的教授和培养,然后利用分段处理课文的方式,采用不同的方式来处理每段课文,有表格填空的形式,特殊疑问句的提问,判断句子正误等,让学生在无形中体会分析文章的不同方法;同时在问题中体现课文的重难点,避免了单纯的知识传授,利用所学的目标语言,结合课文真实情景,在讲中练,练中运用,为学生创设词不离句,句不离情景的英语情境;倡导合作、探究式学习方式,培养学生用英语做事情的基本技能,让学生体验使用英语的成功感,启发不断学习的内在动力。本课的另一重点是让学生自己寻找归纳并总结现在完成进行时的用法。在这个环节中,为学生搭建了小组合作学习的平台。学生在小组学习的过程中生生互助,合作学习,既提高了学生的学习兴趣,又通过互帮互助提高了学习的效率,给学生留出了很大的运用语言的空间,激活了学生的思维,展示了学生的个性,培养了学生运用语言的能力。最后通过分层次的作业设置,培养不同层次学生写的基本技能。    既使好学生不感到枯燥无味,差一点的学生又不会感压力过大。在整个的教学活动中,贯穿着竞赛的机制,学生通过猜谜、师生活动、生生活动、小组活动,表现出了很高的参与性,合作能力、竞争能力和语言的运用能力都比较强,收到了较理想的教学效果。

但也存在着一些缺撼:在最后请学生想象自己是主人公复述故事的环节,虽然考虑到学生实际水平,已经将故事分成两部分,并给出关键词汇来帮助复述,但总体上这一设计难度较大,很多程度较好的学生也不敢主动尝试,有一定的冷场。如果能根据当场的学生反应,在进行适度的难度调整,如同一个部分请学生以接力的形式进行复述,每个人可以根据自己的水平,能说几句就说几句,复述不了了就请下一个学生继续,这样的操作可能减小学生说不完整、说不好的心理压力,并且可以有更多的学生参与,体会互相合作学习的感觉。

总之,阅读是一个比较复杂的综合学习过程,英语阅读能力的形成更是一个循序渐进的复杂过程,提高学生的阅读能力是一项长期而艰巨的任务。作为老师要能结合中职学生的认知水平,合理、灵活、有效地设计阅读课教学,加强培养阅读技巧、策略,逐步提高学生的阅读能力。

 

英语课堂有效提问反思

陈美花

     教学的有效性是课堂教学活动的一个基本价值追求,而课堂提问的有效性将直接影响课堂教学的有效性。下面笔者欲从有效性的视角对英语教学中提问策略的运用情况谈两点思考。

     一、课堂提问的有效性

     课堂教学中的问题,从广义上讲,是指一切有询问形式或询问功能的教学内容。教师提问则是指教学提示或想学生传递“做什么,如何做”的指示。有效的问题设计是实现课堂有效提问的基础,而有效的问题应是指那些学生能够积极组织回答并因此而积极参与学习过程的提问才是有效的。有效的 课堂提问应该能够激起学生的兴趣和吸引学生的注意力;能及时发现并检测学生学习中存在的问题;能准确地引导学生回忆其中的知识或信息;能组织或引导学生的探究性学习活动;能鼓励学生更高层次的思维活动;能较好地实现课堂管理功能等;因此一个好的、有效的问题的提出’应该是有效课堂学习活动的开始,也是教师课堂组织能力的良好体现。

     二、英语课堂提问有效策略

     对照课堂提问有效性的要求,在课堂教学中,教师提问的内容指向,提问的数量、难度和顺序,教师对提问的理达水平,进一步探寻性提问的教学机智等,都将会影响学生是否能积极地参与学习过程,从而影响课堂疑问的有效性。笔者认为教师应采取有效的提问策略,从而提高英语课堂提问的有效性。

     教师在课堂上提的大多数问题都是在课前预习好的。所以教师在备课时要求设计精致的预设提问,这就要求教师能明确教学目标,深入钻研教材,明确教学的要点和难点通过关键性和标志性的问题预设来较清晰地体现出课堂教学的核心知识结构,从而更有效地引导学生积极参与学习过程。

     课堂提问过程应根据学生的认知水平和特点,提问应遵循由易到难,由具体到抽象的原则,从而优化课堂提问的难度、课堂提问的数量还要确保适度,尽量减少不必要的提问,真正使提问起到激发学生积极参与学习的作用,促进学生思考并发展学生的创新思维能力。

英语写作教学反思

话题: Should People Go Shopping Online?

                                     高晓清

英语写作是大多数学生在英语学习过程中最难的方面。许多学生在写作时不能准确运用所学的句型来表达。我认为如果教师在英语写作教学中能为学生提供互动和反馈的机会,则有利于学生提高英语写作能力和运用语言的能力。

一、 向学生解释英语写作的重要性。英语写作能力的提高需要持之以恒的长期训练。如果学生对写作重要性认识不够,他们就不能积极主动地去配合老师搞好写作训练,甚至产生逆反心理,产生对立情绪,英语写作就会半途而废,达不到预期目的。因此在平时教学中,老师要经常性地有意识地对学生进行写作重要性的教育。学生一进入高中就要让他们了解初中和高中英语教学要求的异同。

二、            指导学生写作时值得注意的几个问题:

1.教师要有明确合理的教学计划和教学程序,组织系统规范的有序训练。在这堂课中,我通过引出话题: Should Pepole Go Shopping Online?”并讲解写话题对比类文章的步骤:审题—字—句—段—文章

2.坚持循序渐进的训练原则。写作要先易后难,先短后长,先学会运用简单句、并列句,后学会用复合句表达,先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章,由不限定时间到限定时间,由限定时间长到限定时间短,由限定字数少到多……。这部分我采用要求全班同学一起找出关键词,例如价格便宜表达的种类。大部分同学都能说出:They are very cheap.教师就继续引导学生用短语或者其他花费的词把意思表达出来,如at a lower price/ people spend less money on the things.在关键词找到并用英语表达后要求学生小组讨论如何把词连成句子,并提醒程度好的同学可以用长难句使得文章有亮点。例如人们可以在网上买到各种各样的东西,而且价格也较便宜.对于此句,大部分学生都用 People can buy all kinds of goods and they are very cheap.这时教师提示可以用not only ... but also ...句型。有一些学生就会说出People can not only buy a variety of goods on the Internet, but also spend less money.对于好生,教师引导用倒装句型,然后把此句呈现:Not only can people buy all sorts of goods, but they also can get them at a lower price.

3.分程度要求。当今的素质教育主张分层次教学,对学生的要求不能一刀切,对学习好的要求要高,对学习差的要求要适当低一些。例如人们可以在网上买到各种各样的东西,而且价格也较便宜.对于此句,大部分学生都用 People can buy all kinds of goods and they are very cheap.那么对于学习差的就可以要求他们写出这样的句子。这时教师提示可以用not only ... but also ...句型。有一些学生就会说出People can not only buy a variety of goods on the Internet, but also spend less money.对于好生,教师引导用倒装句型,然后把此句呈现:Not only can people buy all sorts of goods, but they also can get them at a lower price.

    4.注意讲评。句子完成后,要求学生试着把句子连成文章。然后请一两个学生展示他们的作品并作点评。任何人都喜欢听好话,学生也一样。因此我们要经常指出学生的优点,提高他们的积极性,同时委婉地指出缺点和错误,避免以后重犯。

    5.基础知识和能力并重,听说读和写并举。在平时教学中应充分利用一切可以利用的机会启发引导学生提高自己的写作水平。如遇到优秀的句、段或篇提示学生注意欣赏作者的表达法,把它们作为范例,在自己写作中加以模仿和运用。教师与学生一起欣赏范文,并指出亮点之处。最后通过一篇改错题要求学生试着找出错误的地方,教师指点错误的类型。又如遇到英汉表达方法不同之处,提示学生注意英语的正确表达法,切忌出现汉语式的英语。要帮助学生养成正确运用标点符号的好习惯,切忌一点到底的错误方法。

    6.要求学生在写作中宁简勿误,不能养成随随便便的习惯,要养成严谨推敲的作风。

 

 

英语写作教学反思

话题: Should People Go Shopping Online?

                                     高晓清

英语写作是大多数学生在英语学习过程中最难的方面。许多学生在写作时不能准确运用所学的句型来表达。我认为如果教师在英语写作教学中能为学生提供互动和反馈的机会,则有利于学生提高英语写作能力和运用语言的能力。

一、 向学生解释英语写作的重要性。英语写作能力的提高需要持之以恒的长期训练。如果学生对写作重要性认识不够,他们就不能积极主动地去配合老师搞好写作训练,甚至产生逆反心理,产生对立情绪,英语写作就会半途而废,达不到预期目的。因此在平时教学中,老师要经常性地有意识地对学生进行写作重要性的教育。学生一进入高中就要让他们了解初中和高中英语教学要求的异同。

三、            指导学生写作时值得注意的几个问题:

1.教师要有明确合理的教学计划和教学程序,组织系统规范的有序训练。在这堂课中,我通过引出话题: Should Pepole Go Shopping Online?”并讲解写话题对比类文章的步骤:审题—字—句—段—文章

2.坚持循序渐进的训练原则。写作要先易后难,先短后长,先学会运用简单句、并列句,后学会用复合句表达,先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章,由不限定时间到限定时间,由限定时间长到限定时间短,由限定字数少到多……。这部分我采用要求全班同学一起找出关键词,例如价格便宜表达的种类。大部分同学都能说出:They are very cheap.教师就继续引导学生用短语或者其他花费的词把意思表达出来,如at a lower price/ people spend less money on the things.在关键词找到并用英语表达后要求学生小组讨论如何把词连成句子,并提醒程度好的同学可以用长难句使得文章有亮点。例如人们可以在网上买到各种各样的东西,而且价格也较便宜.对于此句,大部分学生都用 People can buy all kinds of goods and they are very cheap.这时教师提示可以用not only ... but also ...句型。有一些学生就会说出People can not only buy a variety of goods on the Internet, but also spend less money.对于好生,教师引导用倒装句型,然后把此句呈现:Not only can people buy all sorts of goods, but they also can get them at a lower price.

3.分程度要求。当今的素质教育主张分层次教学,对学生的要求不能一刀切,对学习好的要求要高,对学习差的要求要适当低一些。例如人们可以在网上买到各种各样的东西,而且价格也较便宜.对于此句,大部分学生都用 People can buy all kinds of goods and they are very cheap.那么对于学习差的就可以要求他们写出这样的句子。这时教师提示可以用not only ... but also ...句型。有一些学生就会说出People can not only buy a variety of goods on the Internet, but also spend less money.对于好生,教师引导用倒装句型,然后把此句呈现:Not only can people buy all sorts of goods, but they also can get them at a lower price.

    4.注意讲评。句子完成后,要求学生试着把句子连成文章。然后请一两个学生展示他们的作品并作点评。任何人都喜欢听好话,学生也一样。因此我们要经常指出学生的优点,提高他们的积极性,同时委婉地指出缺点和错误,避免以后重犯。

    5.基础知识和能力并重,听说读和写并举。在平时教学中应充分利用一切可以利用的机会启发引导学生提高自己的写作水平。如遇到优秀的句、段或篇提示学生注意欣赏作者的表达法,把它们作为范例,在自己写作中加以模仿和运用。教师与学生一起欣赏范文,并指出亮点之处。最后通过一篇改错题要求学生试着找出错误的地方,教师指点错误的类型。又如遇到英汉表达方法不同之处,提示学生注意英语的正确表达法,切忌出现汉语式的英语。要帮助学生养成正确运用标点符号的好习惯,切忌一点到底的错误方法。

    6.要求学生在写作中宁简勿误,不能养成随随便便的习惯,要养成严谨推敲的作风。

 

 

《用对立统一的观点看问题》教学反思

bt365娱乐官网政治组    郭守科

2011317日,本人在09级文(1)班开设了《用对立统一的观点看问题》的公开课。在教学中,注重以教师为主导,学生为主体,注意师生互动,生生合作,采用联系实际、典例剖析、启发式教学推动有效教学的进行,使抽象难懂的哲学知识变得深入浅出、生动形象、通俗易懂,学生了解、掌握了该框题的基本原理和方法论,并能运用所学知识学会分析和解决实际存在的问题,较好地完成了教学任务。

评价:通过本框题的学习,基础较为薄弱的学生,基本理解了该框题的基本原理和方法论,但在实际运用中存在一定的困难;基础较好的学生,不仅很自然地掌握了该框题的基本原理和方法论,而且懂得变通,运用所学知识分析和解决实际问题,做到学以致用、活用活用。

体会:从贴近学生的话题“学习中碰到的问题”入手进行教学,有效地吸引学生的注意力;在教学中,采取“联系实际—典例剖析—启发归纳—方法点拨”的教学方法,有效的培养学生自主学习能力,做到了因材施教;通过联系实际,引导学生关注生活、关注社会、关注实行,体现了学科的时政特色;通过典例剖析,促进学生掌握和运用解题技巧和方法,符合高考意向和要求。

不足:哲学知识较为抽象,如何使哲学知识变抽象为直观需要教师不断提升学科素养,改进和提高教学方式方法,引导学生关注生活、关注社会、关注实际,做到理论联系实际,培养学生辩证思维能力,避免学生等、靠现象的发生。同时,应加强与学生的沟通和交流,引导学生特别是艺体生养成良好的学习习惯、学习方法、解题方法等等,调动它们学习的积极性、主动性、创造性。必要时,应尝试采取分层次教学,“抓两头、促中间”,做到“一把钥匙开一把锁”,不断提高教学质量和教学水平。

 

校公开课教学反思

 

 


课题:《处理民族关系的原则:平等、团结、共同繁荣》

 

政治组     尤裕盈

 

(一)贯穿情感教育,落实新课标

新课程标准分知识、能力和情感、态度、价值观三个维度表达课程目标,强调教学过程应该是三维目标统一,其中情感、态度、价值观是优先目标。传统的课程观过分强调知识、技能的传授,忽视情感、态度、价值观的培养,新课程标准将情感因素提高到一个新的层面和高度,赋予其在课程目标中重要的价值取向。本节课充分体现了新课程的这一特点,其内容是:处理民族关系的原则,学生在初中已有一些接触,掌握知识对学生来说,难度不大。政治课教育的德育功能显得更突出重要,培养学生的情感、态度、价值观应成为本节课的重中之重。在教学中,我把它当作贯穿本节课的一条主线,取得了良好的效果。

1、以反面事例衬托法,增强坚持民族平等、团结、共同繁荣的信念。

本节课在情感、态度、价值观方面主要是培养学生赞同处理民族关系的原则,珍惜已形成的新型民族关系,增强民族团结和统一的信念。如果仅从教材内容正面分析,容易产生空洞说教之嫌,于是,我决定从反面举例,从而启发学生理解我国民族原则的重要性和可贵。当我在分析“民族平等原则”中各民族不分大小,发展高低,地位平等时,让学生列举古今中外民族不平等的实例,学生踊跃回答:元清时期的民族等级制度;美国白人歧视黑人;二战中,德国法西斯纳粹党残杀犹太人……。此时,教师及时点拨:可见,我国实现各民族平等来之不易,我们应该好好珍惜。又如,在分析“民族团结原则”的重要性时,我引导学生列举当今世界因民族问题影响国家发展的实例,说明加强民族团结的重要性。学生列举了俄罗斯因车臣武装运动,疲于应付,综合国力受影响,究其原因之一是俄罗斯对待民族地区高压有余,安抚不足。又列举了波黑因民族矛盾引发战争,导致国家分裂,社会生产倒退,人民生活困苦……。通过大量反面实例,反衬我国在处理民族关系上的成功,学生自然从感情上接受了坚持民族团结原则重要性。在分析“各民族共同繁荣原则”时,我适时引导学生回顾初三知识点:世界很多争端的根源在于贫富差距扩大以至两极分化。

2、在模拟活动中体验浓厚真切的民族感情。

培养热爱中华民族的感情,树立维护中华民族的团结和统一是本节课在情感、态度、价值观的要求和升华。教学活动面对的是一个个活生生的具有复杂感情的人,怎样才能触动学生的动情点?这就要求教学活动的内容和形式必须贴近学生生活,贴近实际,为学生所喜闻乐见。200555-13日,台湾亲民党主席宋楚瑜率团来大陆访问,其主要论调是认祖归宗,认同一个中国,承认是炎黄子孙,极大激发了全体华人的民族感情,在各媒体宣传得沸沸扬扬。于是,我让同学们收集有关资料,模拟记者招待会,主题是宋楚瑜的“寻根之旅”。通过学生的亲身参与,借“宋楚瑜”之口,使学生在活动中、体验中、共鸣中情感得到丰富和提升,从而树立维护中华民族的团结、国家的统一的信念和责任感。

3、设置情景,引导践行方向

新编教材每一框题均由第一目情景导入,第二目情景分析(系统阐述主要知识),第三目情景回归(如情感的升华、能力的培养或践行性的引导等)组成。本框题第三目的设置,除了以上述的记者招待会模拟活动提升情感、小品表演警示外,还结合实际设置了这些问题:假如我们班有来自不同民族的同学,作为汉族同学,你应怎样对待少数民族同学?如果有人片面强调民族特点和利益,制造民族纠纷,作为少数民族同学,你又将怎样做?如果你知道某个民族迫切需要帮助,你能做些什么?如果你已经大学毕业,正逢大学生志愿者支援西部活动,你将怎样做?通过生生互动回答,达到互相启发,并为学生在实际行动中落实民族平等、团结、共同繁荣原则提供导向作用。

(二)设计活动必须坚持创造性和科学性相结合。

顺应新课程标准的要求,多姿多彩的教学方式应运而生。当老师大胆创设新颖的教学活动时,应更多地关注所设活动是否符合教学要求,是否符合学生和社会实际,是否达到预期目标,走出为活动而活动的形式主义误区。在创设本节课教学活动中,严谨治学、精益求精是我最深的感悟。在第一次教学设计中,老师提出了“台湾问题不是民族问题,应删除”的建议。“一石激起千层浪”,我开始大量的查证和重新设计工作。上网查阅大量资料,台湾问题确实与新疆、西藏等民族分裂主义不同。据已展示的地图“影响我国民族团结和国家统一的不利因素”,地图上对内蒙古、新疆、西藏、台湾以特别颜色标识,仔细思考,终于找到解决办法:及时指出,台湾问题不是民族问题,但台独却是破坏中华民族大团结和国家统一的行径。宋楚瑜“寻根之旅”最突出的是民族团结的感情,而且是时政热点,容易激发学生的情感,若删除了太可惜。但怎样才能让学生体验这种民族感情,又不至于误把台湾问题当民族问题呢?活动和问题设置的指向性非常重要。于是,在组织模拟记者招待会活动中,我特别强调记者只能围绕寻根之旅发问,活动结束后,再设置问题:先生的“寻根之旅”为什么深受海内外华人的赞赏?从模拟活动中,你得到什么启发?这一问,有画龙点睛之效,并启发学生:维护民族团结和国家统一是公民的神圣职责,达到从情感教育到落实实际行动的目的。设计此内容,虽不是大手笔改动,但为了使活动更具有科学性,更能符合教学要求,我付出了鲜为人知的劳动,终于收到预期目标。

(三)树立新“用教材观”

新课程的用教材观是:创造性地使用教材的理念。这就是,教师可以按照课程标准的要求和顺序进行教学,也可以进行变通重组进行教学,还可以结合实际需要补充另外的活动或方式。本节课,我深刻感受到创造性使用教材的魅力。本框题第一目情景导入为西藏的历史性跨越式发展,设置了西藏历史性跨越说明了什么等三个问题,若要回答,必须用上整节课的学习内容,违背了循序渐进的规律。且涉及范围太广,针对性不强,因此我把情景导入设置为歌曲《爱我中华》导入,并启发学生把歌词内容和民族国情联系起来,既亲切易调动积极性,针对教学内容也贴切。另外,我把西藏发展状况及其原因,以作业题的形式展示出来,让学生用学过的知识解答,既完善了教学内容,又巩固了知识。

 

 

幼师乐理教学反思

艺术组黄裕南11.24

作为一名音乐教师,虽然乐理并不涉及到升学考试,学生也没有什么压力,但作为幼师教学的一个必不可少的因素也是极为重要的。所以,在平时的教学中,很多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题,如何去设计一堂乐理课,才能对学生产生较大的吸引力,从而充分调动学生的学习积极性和参与热情,达到课堂所追求的展示乐理魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标。

1对乐理知识的教学,从基础抓起,每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调,逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难,但从一个学期教下来,学生的进步还是较快的。 2、利用多媒体、电视、音响等设备,向学生介绍一些民歌、名曲,作为补充教学内容。   3、课内让学生上台演唱,培养他们的参与、实践能力,学生情绪高涨,使乐理课上得更加生动活跃。当然,如何调动每一个学生的学习积极性,今后还须努力.孩子们需要美,追求美,那么我希望乐理课能给他们提供一个空间,让他们踏上寻找美,感受美的道路。在我的课堂教学中,孩子们是开心的!快乐的!只要我们多花些心思,我相信孩子们就会从中得到快乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵

 

4.可以适当地将一些枯燥无味的乐理知识与游戏相结合,调动学生学习音乐的兴趣,方能有效地开展、实施乐理教学。

当然教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。

《圆的标准方程》的教学反思

                              陈世权

在《圆的标准方程》这节课中,我首先通过让学生自己动手画圆引入,让学生回顾圆的两个特征,然后提出问题:圆可不可以像直线一样用方程来表示?从而引出课题:圆的标准方程。然后让学生用坐标法自主探索圆的标准方程关系式,并引导学生找出标准方程的特征,以帮助学生理解和记忆。最后例题教学的设计,主要是加深对圆的标准方程的理解及一些简单的应用。通过本节课的教学,我认为成功之处有以下几点:

第一:问题串的设计比较紧贴教学目标,能让学生清楚地知道每一个步骤要干什么,这样一来避免学生思维走弯路,更能激发学生的情感,使他们产生愉悦的心情,创造良好的课堂气氛,提高了学生的主动参与。

第二:范例设计突出了教学重点。数学例题演示不但有规范解题过程和展示思维的作用,同时它也能突出本课重点。本节课通过范例解决、引申、变式教学,在变式的设计上由特殊到一般,由简到繁,由浅入深,比较符合学生的认知规律,这样学生接受起来比较容易,达到了课前的教学目的。

第三:学生参与热情高。学生在动手操作,双基落实方面还不错,我在学生的活动中及时的引导和点评,让学生的主体性得到了较为充分的体现。特别是部分学生能在课堂上担当起小老师的角色,帮助后进生学习值得我们的表扬,应该在今后教学中加以推广。

总的来说,这节课几乎是按自己的教学设计在进行,而且顺利地完成了。当然,这节课还有很多不足的地方。比如:在变式练习时,数形结合思想渗透不够;缺乏解题和板书的完整性;对后进生的指导还做得不够;对时间掌控上还欠火候;对引申的题目引得太深,学生不知从何做起…等等。

从这堂课的教学设计和教学的过程中,我得到了锻炼和提高,这对我在今后的教学中有很大的帮助。

 

《圆弧的连接》的教学反思

机械维修组 廖世买

 

职业教育的改革为职业教育的发展带来了新的机遇,同时,也向我们每一位教师提出了严峻的挑战,特别是作为职业教育的教师,更需要转变教学观念,探索与新课程理念相适应的教学方式。只有站在教育改革的前沿,自觉地更新观念,积极主动地投身与教育创新的研究和实践,才能走在职教改革的前列。为此,我们应该在课程教学研究和实践中,经常反思自己的教学活动,根据职业教育的改革新理念,树立新目标,不断进取。

     本人任08级机(1)班专业课教学。在教学中,我认真学习其中的理念,努力转变传统的教学观念,对职业教育的改革新理念,我进行了深入的研究,在不断的尝试、反思、总结中,得到了一定的经验。以下就是我在公开课教学中的一个反思。

圆弧的连接是机械制图课中最基础技能之一。它是利用平面几何知识中,圆与切线之间的关系进行作图的。因此教师地授课时,要讲清方法与原理,让学生理解作图过程。同时要让学生联系日常生活中常见到的与它有关的物体。如何真正让机械制图贴近学生生活,让机械制图联系学生生活实际,让教学与学生生活触觉、碰撞和交融,是我主要研究的内容。

     教材为学生的学习活动提供了基本线索,是实现课程目标、实施教学的重要资源。但教材是死的,教学却是活的,因为不同学生的

 

 

生活背景不尽相同,所以机械制图教学材料的呈现方式应该多样化、丰富多彩、切合学生生活实际;内容应该有利于突出学生的主体地位,有利于激发学生的学习兴趣,有利于鼓励学生积极思考、合作交流,有利于学生获得良好的情感体验,建构自己的机械制图知识。为达到上述的目标,我就在机械制图教学中尝试把教材中内容与生活进行联系。把学生身边的生活资源带进课堂。这样就能很好的解决“死知识”适应“活教学”之间的矛盾。学生在能力、个性以及素养等方面都得到了不同的发展。

提高女生上体育课的兴趣

                        bt365娱乐官网    曾丽君

高中的女生大都不爱上体育课,甚至怕上体育课,要怎么克服她们的畏惧感呢?如何提高女生上体育课的兴趣呢?

首先,注意创设宽松环境,营造良好氛围。 精心设计,布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围,能够诱发学生对学习极大的兴趣,引导学生较快地进入角色。比如在教排球移动时,我没有单纯地进行移动教学,而是在练习中,两人一组进行一个投一个躲的游戏,学生在不知不觉中练习了脚步移动,然后再把移动步伐融于排球练习中,学生的兴趣一下子就提高起来。

 其次,注意循序渐进,由浅入深。在教学中,必须遵循由浅到深,由低到高,由易到难的要求。基础学好了,她们就会不满足,自己就会要求学习较难技术。如在排球课中,她们就不满足于只会垫球,还想学扣球,还有的想打比赛,而且兴趣很大。 

第三,注意考试的运用。现在一提起考试,学生都先有点惧怕心理。其实,巧妙地运用考试,也会对技术的掌握起到事半功倍的作用。如在排球学习垫球时,很多女生怕痛,而且没垫几个就飞了,积极性下降。这时我就降低考试要求,只要大多数学生稍加练习就能达到,这样学生在考试的压力下刻苦地进行练习,考试时很多同学都感到意外我也能垫满分,积极性一下子又提高起来,对排球一下子就有了兴趣,不知不觉间排球有了进步,不但会个人垫球还能与同学合作垫球。 

第四,给学生充分的自由空间。教学中不要把学生限制住,而要让学生有自己的活动空间。如固定的队形、同一个教材等,固定的队形不利于同学之间的自由组合,同一个教材不利于学生个体的发展,这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。

第五, 教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证。 教师应善于调控学生的情绪变化,使他们保持愉快、积极上进的心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近,也有利于倾心交谈,教师只有多接触学生,多了解学生,多关心学生,以情感人,倾注母亲般的爱去关怀他们,真诚相待,学生才会理解教师,信赖教师。 因此在教学中我力争做到以下几点: 

   (一) 多用激励的语言。 

    学生在学习中不可能是一帆风顺的,从不会到会,在这其间要有一个过程,在这个过程中,会遇到许多意想不到的问题,会出现反复。有进步,也会有波动;有成功,也会有失败,面对这种情况,教师要以平常心来对待,寓情于教,循循善诱。当学生有进步时,要及时给予表扬,遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发,帮助解决,并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气,提高学习的兴趣和信心。教学中我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习,比如,有些学生在练习排球时,垫球很差,产生不想练的想法,我就说以你的条件一定能够练好的,注意动作节奏和方法,根据老师所教的方法去尝试一下,别人能行你为什么不行呢?在我的鼓励和激励下,那些不想练的学生又恢复了信心,提高很快。

(二)关爱学生、尊重学生、信任学生。 

关爱学生、尊重学生、信任学生,平等的与学生相处,切忌居高临下,以威压人,感情投入厚此薄彼,这样会在学生的心理上造成伤害,对教师的教学没有好处。特别是高中女生,她们感情细腻丰富,又羞涩。因此,作为教师在和女生交流中要做严师,更要做益友,要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护,以唤起学生对教师的尊敬和爱戴,使师生感情达到和谐、统一,师生间就能配合默契,教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。教师与学生的这种高度和谐,在教学中能收到事半功倍的效果。

 

英语阅读课教学反思

  bt365娱乐官网              张晓春                   2010114

20101104,我在本校08级师范班上了一节英语阅读课,通过这节课,对高职英语教学有了新的认识。下面想谈谈本次课在得、失、效,改四个方面一些反思。

一. 思得

在课堂教学过程中,能够运用新的教学理念,以学生为中心,以发展学生能力为重点,在教学设计中强调了情感、态度、价值观的教育。根据对教学设计中根据教学的实际情况,随时调整教学方案,注意临场发挥,出现引人入胜的闪光点。这节课课堂节奏快,通过对英语文章的阅读, 重点培养学生快速查找文章大意和解决课后问题的能力。本节课用日常生活中超市购物的习惯引出话题,导入购物选择的影响因素主题,从而调动了全体学生的情绪;授课过程中注意充分调动学生积极性,课堂时间抓得非常好,时间一分钟都不差。在整节课中,学生共开展了7项活动,多次读课文(4遍)。整节课能使学生听课愉悦快乐,课堂气氛宽松,又有激励性,是一次合作的师生共同进步的过程。在课堂上能够运用了丰富的面部表情和body language;在评价学生时应用了不同层次的evaluation来激励学生。

二. 思失

对学生参与活动的度注意不够,individual活动太多,应多加些pair work, group work,使更多的学生,能够有更多的机会参与活动; 对于较困难问题, 应组织学生参加讨论。这说明对于学生的合作学习贯彻不够,挖掘学生能力,潜力,激励学生的能力还有待改进。在post-reading中,部分学生能够翻译课文段落部分没有必要再重复,让大家照读,这样易束缚学生们的思维。熟练,精确的课堂用语本身就是优化课堂教师课堂行为一个重要方面。由于平时课堂用语classroom language过于随意,虽然在课前已经将所有课堂用语写下背熟,但是在授课中还是由于紧张忘记了很多,不能干脆、利落,明了。这说明精、简课堂用语是一项长期的任务,教师要时时练习,才能熟练,应用自如;部分活动课堂活动台阶搭得不够,应一步步引导学生,逐渐地、有梯度地提升学生能力。

三. 思效

一节好的阅读课的所有活动都应该围绕文章topic进行,应注意中下层学生对课文的理解和掌握,要兼顾vocabulary, structure topic之间的关系。阅读课中discussion应该是更深层次的讨论,加深讨论就是评论,应check the result of the discussion。讨论中,要让学生多用所学的功能句讨论本篇阅读的主题。在这方面以前还认识不足,同时在课堂上的部分活动与教学目标达成关系不大,部分学生对文章主题的理解还不深刻,对验收检测,个别询问调查和对学生解惑答疑等手段运用还欠生疏,还没有能从中获取反馈信息,然后进行综合分析的有效方法和能力。       

四. 思改

采用有力的措施改进教学。例如学生基础和技能方面的欠缺,应帮助纠正、弥补;运用知识解决问题能力不足,应通过训练来提高;少数人的问题,个别辅导;大多数学生的问题,需要在课堂上统一解决,甚至调整教学进度等等。叫学生回答问题,应到处开花,覆盖面应达到80%以上。以后的教学中应继续加强贯彻学生合作学习的新课程理念。实践证明学生对合作学习是积极欢迎的,在合作学习中学生能畅所欲言,充分表达自己的思想感情,发挥自身的潜力。还要加强对教材的整合力度,教学中要紧紧围绕主题开展活动,搭够教学步骤的台阶,让学生从不懂到懂,从朦胧到清晰,带领全体学生而不是部分学生共同进步。

必修一unit1教学反思

赵周伟

本单元的中心话题贴近学生生活,很容易引起学生的共鸣。本课的设计能充分激发学生学习的兴趣,鼓励他们用英语大胆地表达自己的观点和看法,并通过分析、讨论提高解决问题的能力。在学生进行口语练习的过程中,教师不要过分关注语法错误,而要以鼓励为主,从而调动学生的参与积极性,并增强他们用英语进行语言表达和交际的自信心。

在实际教学中还发现,在教授直接引语和间接引语之间的句型转换时,学生很容易忽视句中时间、地点状语的相应变化以及保持时态的一致性。因此,建议教师在授课时适当强调这几个方面的内容。此外,学生对于动词dare 的掌握有一定的难度,因此教师在讲授这一语言点的时候应注意对dare作情态动词和实义动词的情况进行明确区分,也可以将dare和另一个容易混淆的动词need集中起来进行对比讲解。

另外,如果学校条件允许的话,教师还可以利用多媒体手段丰富教学,如:通过观看韩国电影《朋友》, 则可以让学生跟随几个主人公之间友情的发展和关系的不断变化来思考友谊的本质和朋友的重要意义。同时,如果课时充裕的话,教师还可以设计一些形式多样的课堂活动来丰富教学内容和形式,如:组织学生在课堂上用英语表演一些有关朋友之间常见问题的小品或短剧;选择一个和友谊相关的论题组织一场辩论会或邀请一些老师和家长与学生一起进行一次访谈活动,等等。

 

这堂课里,我遇见了牛顿

                         ———万有引力定律的应用课堂教学反思

bt365娱乐官网  范言金

 

万有引力定律是牛顿运用开普勒三大定律和自己在力学、数学方面的研究成果,于1687年在《自然哲学的数学原理》中正式提出的,它将地面上的力学与天上的力学统一起来,完成了物理学上的第一次大综合。课堂的最后两分钟我信誓旦旦的补充道,以引起学生的共同震撼。

关于万有引力定律在天文学的应用有几个方面,能解决什么问题?如何解决这些问题?课堂中我乐在其中地将“计算天体的质量”和“发现未知天体”两方面问题的解题思路抛给学生:①地表上,忽略地球自转,地面上质量为m的物体所受的重力mg等于地球对物体的引力,即 ;②计算天体的质量,就是由星体和中心天体间的万有引力充当向心力;如:计算太阳的质量,设太阳的质量为M,地球的质量为m,r是地球的轨道半径,T是地球绕太阳运行的周期,则

于是,我想,此节课万有引力定律的应用知识技能目标已达到,剩下的就是“师傅领进门,修行靠个人”啦。接下来,我让学生自由发言,谈谈自己通过学习和理解,还有什么想法或问题,经过短暂的酝酿,有同学提出:“宇宙中有无数的天体,按万有引力定律,各天体对地球都有引力作用,这样,地球绕太阳圆周运动的向心力就应该是这些引力的合力,而课文中以地球绕太阳的运动计算太阳质量时却只以太阳对地球的引力作为向心力,……”闻此,我为之一振,不知是自己一直在职中任教,学生悟性差,还是自己方法僵化,未能激发学生积极思考,竟是第一次遇到这样的问题。是啊,同学们,如之奈何? 经过一番争论,同学们的意见形成了两派,一派是:“地球之所以绕太阳圆周运动,就说明太阳的引力是地球圆运动向心力的主要来源,否则地球是不会绕太阳做圆周运动的。”另一派是:“其他天体对地球的引力的合力相比于太阳对地球的引力实在太渺小了,对地球运动几乎没有影响。”我的评判是:“以上两种见解相结合,就是这个问题的答案,同学们都很优秀。从这节课的讨论,再结合平时所学,我们不难看出,在物理现象的发生过程中,有好多因素影响着现象的发生,一些因素起主要的或者决定性的作用,一些因素则起着次要的作用,忽略他们,不会影响现象的发生发展进程。物理学之所以成为科学的理论体系,就是一代一代的物理学界先驱对物理现象取主要因素,舍次要因素的研究过程。物理研究是这样,做人做事何尝不是这样呢?”言毕,同学们回答我的是青春的笑魇和掌声。

做完了课堂练习,布置了作业,走出教室,我心绪久久不能平静。以前的教材,没有比较清晰地介绍万有引力定律发现的背景,也是自己学习不够,当时竟不知道,同学们提出的问题正是当年困扰牛顿及其以前时代物理学家的难题之一,而牛顿正是因为大胆撇开其他天体对行星的影响,才获得成功的。直到今天,使用山东科学技术出版社的高中物理教材,才恍然大悟,此时,此课堂,我竟遇见了牛顿。

 

 

《氯气的性质》教学反思

                                               郑振光

本课时是高中化学教材化学1第一章第二节的内容。本节课学习氯的单质,重点是掌握氯气的化学性质。

学生的实际情况是:10级(3)班学生对初中化学的化合价知识、物质化学式的书写、氧化物酸碱盐等基本概念、化学方程式的书写等知识的掌握情况异常薄弱,学生几乎是没有一点儿化学计算的能力。针对学生的实际情况,为了使我们的学生更有利于掌握基础知识,我进行了新的尝试,一改课本的氯气性质的探究式教学方案,改为了传统的讲授式教学方法。

新教材强调信息的收集和加工处理能力、知识的建构和应用能力、对科学问题进行探究的方法和策略。新课程标准中设置了许多探究活动建议和学习情景材料。这些情景材料包括与学习内容相关的各种背景资料,如化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实,化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展的影响事件等。这些活动可以在课堂教学中体现学生的主体性,创造多样化的学习方式和活动。但我校学生本身基础知识薄弱,不重视强调书本知识的学习策略是不行的。这样的教学方法对我校学生的实际情况是不太适用的,对有些学生来说会越学越乱,不宜长期使用,偶尔为之尚可。

     在实际的教学过程中,还是遇到了一些问题。大都数学生的语言表达能力和概括总结能力还是比较不理想的。所以在平时的教学中,也应加强这些方面的训练。就在这次的课例学习中,也可以进一步加强。比如在学习次氯酸的漂白性时,为了区分是氯气的漂白性还是次氯酸的漂白性时,我是直接做了讲授式教学。这里其实可以改成实验设计,由学生在课堂上设计实验方案来证明是次氯酸的漂白性而不是氯气的漂白性,讨论出可行的方案后,然后动手做实验证明之。

   今天公开课感受有三:

一、本节课知识本身简单,但知识量较多,要在学生脑海里留下印象,提高学生课堂效率,调动每一位学生都进入状态是关键,更重要的是要让我们的学生课后有事做,要布置适当的适合他们的作业。

二、上课前检查了有关Na、过氧化钠的相关化学方程式的书写,让我明白了学生对上一节课的最关键知识点的掌握程度,距离教师的要求依然相差遥远。有几位同学根本不书写,理由是:“我不会。”我看着他们,有点生气,也有点无奈。课堂气氛因此而不好,我的心情也因此而郁闷。学生的基础、能力水平相差比较大,今后教学中还应该注意循序渐进,逐步加深的处理方法,让更多的学生受益。

三、进行氯气性质的课堂教学过程中,使我欣慰的是学生听课认真,积极配合老师进行抢答(虽然有几个不少学生答错了),这给了我极大的安慰,心情也随之逐渐明朗。今后的教学应朝这方面多下些功夫,可防止学生走神,尽最大的努力抓住每一位同学的注意力。

教学是一门无止境的艺术,需要我们不断地去探索。

   

《在文化生活中选择》教学反思

政治教研组  陈昶序

本节公开课使用人教版第三册第四单元第八课《走进文化生活》第二框“在文化生活中选择”的内容。本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费;面对纷繁复杂的文化现象,提高明辨是非的能力,选择健康有益的文化活动;认识加强社会主义文化建设的重要性。

经过高中前一阶段的学习,由于在教学中体现高中政治新课标的基本要求,强调学生的主体地位,采取了形式灵活多样的学习方法。所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣,克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动手能力,能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。

不过呢,对于《文化生活》这部分内容学生是既熟悉又陌生,它时时刻刻存在与我们的身边,但是又是容易被学生所忽略的,因此,在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察,用它们自己的眼睛来判断是与非,正确与错误,用自己的心灵去感受先进文化的魅力,用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。

因此,在讲解过程中本人设想如下:一是在充分挖掘教材资源的基础上,尝试对学生的学习资源(教材、个人、家庭、学校、社会等资源)进行整合;二是在尊重教材的基本结构基础上,细节部分进行适当的调整;三是引导学生进行新的学习方式(情景体验法、合作探究法、对比法)尝试;四是充分利用学校的教学设备,运用多媒体辅助教学手段进行教学。

本框主要是要讲述正确进行文化选择的有关知识,知道什么是落后文化和腐朽文化,存在落后文化和腐朽文化的原因,以及加强社会主义文化建设,奏响主旋律,大力发展先进文化,支持健康有益文化,努力改造落后文化,坚决抵制腐朽文化等问题。通过以上这些问题的讲解以求达到以下几个方面的教学效果:

1、力求将课堂单一的传授知识功能,向知识与技能、过程与方法、情感价值观三维方向发展。促使学生形成积极主动的学习态度,同时学会学习和形成正确的价值观。
    2
、主要运用探究式和小组协作的学习方法,注重对学生动手能力、合作能力的培养。在学习过程中不仅仅局限于课堂,而是延伸至课外。通过课前的小调查,课堂的小组协作,课后的小结反思,构成一条由知识到觉悟的完整学习线索。
    3
、课堂上展示、利用同学们的调查结果、自学成果,老师通过表扬、赏识的方法让学生体验到探究和成功的喜悦。
    4
、课堂上通过师生互动、生生互动,让学生自觉养成平等、团结的团队精神,自主学习、自觉探究的钻研精神。
    5
、在课前的社会调查过程中,学生由于收集、整理、综合分析利用信息的能力有限,会遇到各种的问题和困难,教师要给予针对性的指导。

6、融入新课标的思想品德课堂教学设计。

政治课堂的师生平等观

高明珠

在政治教学中树立民主、平等的师生观,这是现代师生关系的核心要求,是一直以来我们所倡导的,同时也是新课改教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去,我们对教学的理解是“教师把知识和技能传授给学生的过程”、“教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展能力、陶冶品德的过程”。这些对教学的定义都是从教师的角度去说的,教师是知识的占有者:教师讲、学生听,教师要求、学生照办,教师出题、学生考。教师永远占据主导地位、是主动的,学生永远是从属地位、是被动的。因此,在教学过程中就不可能也不需要师生的平等,教师就不可能也没有必要具备民主思想,这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要原因。而现在,新课程改革对教学的定义有了根本性的变化:“教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动,这种观念的转变,必然要求教学方式的转变:教学过程的交往、互动,意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,真正把教学看作是师生共渡的生命历程,共创的美好体验,实现教学相长和共同发展,交往意味着人人参与,意味着平等对话。而如果我们政治教师在教学中没有民主、平等思想的话,是不可能实现这种转变的。因此,在我们的课堂教学过程中,应注意坚持师生平等观。

 

 

指数函数(一)教学反思

                    吴春银                      

指数函数的教学共分两个课时完成。第一课时为指数函数的概念,图像及性质;第二课时为指数函数的应用。指数函数第一课时是在学习指数概念的基础上学习指数函数的概念和性质,通过学习指数函数的定义,图像及性质,可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识,使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法,并且为学习对数函数作好准备。

针对高职生的大部分学生数学基础较差,理解能力,运算能力,思维能力等方面参差不齐;同时学生学好数学的自信心不强,学习积极性不高。针对这种情况,在教学中,我注意面向全体,发挥学生的主体性,引导学生积极地观察问题,分析问题,激发学生的求知欲和学习积极性,指导学生积极思维、主动获取知识,养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之,调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展,引导学生积极开动脑筋,思考问题和解决问题,从而发扬钻研精神、勇于探索创新。

具体做法如下:

(在引出指数函数概念时,除了采用书上的细胞分裂问题,得到 ,还采用了中国古代的一个数学问题得到 。这样做充实了实例,让学生体会到数学来源于生产生活实际。函数分别以几类数为底,加深对定义的感性认识,为顺利引出指数函数定义作良好的铺垫。

(二)引出指数函数概念后,特别分析了定义的含义。这就为按两种情况得出指数函数性质作好铺垫。若学生回答不合适,引导学生用区间表示,深刻认识到底数a的取值范围。

(三)指数函数定义中,为什么规定底数为正数且不等于1”?如果不这样规定会出现什么情况?这是本节的一个难点,为突破难点,采取学生自由讨论的形式,达到互相启发,补充,活跃气氛,激发兴趣的目的。若学生感到有困难,可将问题分解为若为负数时会有什么问题? 认识清楚底数a的特殊规定,才能深刻理解指数函数的定义域是R;并为学习对数函数,认识指数与对数函数关系打基础。我认为这样做有利于锻炼学生思维,有可取之处。

(四)分析清楚指数函数概念后,安排了一组识别指数函数的练习。目的是加深对指数函数定义的感性认识。在这组练习里,特别要安排了一个常见指数函数 ;还有学生易混淆的指数函数

由于我个人觉得这个问题很简单,忘记学生是第一次接触这些知识,轻视了对指数函数定义形式的分析,以至于这组练习学生做的不好,浪费了宝贵的课堂时间。应提醒学生指数函数的定义是形式定义,必须在形式上一摸一样才行。教师分析定义时应强调出幂的形式:1、指数仅仅是自变量x;2、底数是大于0,且不等于1的数;3、系数是1

(五)关于指数函数图象的绘制,虽然是用列表描点法,但在具体教学中应避免描点前的盲目列表计算,也应避免盲目的连点成线,要把表列在关键之处,要把点连在恰当之处,所以应在列表描点前先把函数的性质作一些简单的讨论,大致特征,变化趋势的大概认识后,以此为指导再列表计算,描点得图象。在画指数函数图像前,设计了猜想图像形状环节,猜想指数函数的图象形状?解决问题时,先猜想再验证,符合认知规律;既能调动学生的学习积极性;又使画出的图像易于学生接受。在实际讲解中本人忘记了这一步,以致效果不好。

(六)课前布置学生准备好两个以1cm为单位的坐标系,纵坐标取到10-1,横坐标取到4-4。在课上,画第一个指数函数的图像时,教师亲自板演,学生亲自在课前准备好的坐标系里画图,而不是采用几何画板直接得到图像,这样做使学生更加信服,加深印象;为以后画图解题,采用数形结合思想方法打下基础。实践证明有效的避免了学生不会画图或胡乱画图的情况。

(七)在理解指数函数定义的基础上掌握指数函数的图像与性质,是本节的重点。关键在于弄清底数a对于函数值变化的影响。这是教学中的一个难点。为此,必须利用图像,数形结合。画出图像后,师生共同总结图像特征及图像性质,由于前面的铺垫,进行顺利。通过师生共同口述,板演,投影等方式,突出并强化了这个重点。

由于图象是形的特征,所以先从几何角度看它们有什么特征。以上内容学生说不齐的,教师适当提出观察角度让学生去描述,然后再让学生将几何的特征翻译为函数的性质,即从代数角度的描述。

总结指数函数图像特征及图像性质,深刻认识到指数函数的单调性是由底数a确定的。为将来利用函数的单调性解题作准备。总结之后,特别提醒学生记住函数的图象,有了图,从图中就可以能读出性质.

(八)如果时间允许的话可以延伸到底数不同,指数也不同的两个幂怎样比较大小?怎样构造指数函数?构造几个?引出中间变量。

(九)最后作业中课后思考及探究活动的安排,起到了激发学生学习兴趣的作用,为学有余力的学生提供了上升空间。并为下一节课讲授指数函数图像随底数a变化规律作铺垫。

 

由听陈春林老师的一堂课所想到的

胡上泉

学校举办特色课比赛,陈春林老师作为参赛教师上了一堂关于感恩的心理健康课。陈老师作为一名年轻教师,驾驭课堂颇为娴熟,让学生的心灵紧随自己的课堂节奏。同时,她善于借助音乐的力量,让自己的教育内容直抵学生的心田,学生的心理年龄瞬间长大。这是一堂成功的特色课,听后,有两点感触颇深。

一、职专的学生更需要心灵的成长。走进职专的学生,都有或大或小的心理与习惯问题。他们在读初中时,成绩基本是班级里不入流的,是不入老师法眼的,因种种原因,他们或自卑,或狂妄,心理年龄与生理年龄不相符合。所以,他们走进职专的大门,他们需要的,不是繁难的文化基础知识,而是实在的技能与成长。那么,作为职专老师,尤其是文化课教师,更需要删繁就简,注重学生的实际,结合生活,依托省定教材与校本教材,灵活选择教学内容,让课堂教学效果实现最大化,促进学生心灵快速成长。

二、音乐是课堂的催化剂。音乐是抒情的艺术,它能激荡心田,熏陶情志,升华情感。教师如果能结合教学内容,适当选择辅助音乐,往往能扩大课堂的张力,促使课堂教学效果优化。“感人心者,莫先乎情”,如有承载大量情感的教学内容,此时最宜选取恰当的音乐作为催化剂,教师如能匠心巧运,学生定是如沐春风,久久难忘。

如何巧发48个国际音标

英语组  王银花

   英语里有48个国际音标,有元音与辅音之分。元音又有单元音与双元音区别。辅音又可分为爆破音、摩擦音、破擦音、舌边音、鼻音和半元音几类。对于我们的高职生来说,学英语就是一个大问题,大多数学生怕学它,原因首先就是不会读,无法正确发音,不敢张嘴读那些看似奇奇怪怪的音标,自然而然就没兴趣学英语了。

同样是二十六个的字母,语言差别就那么大呢?中国人说的是汉语,英国人说的却是英语,这两种语言看似非常的不相同,两者有什么共性吗?在多年的教学中,我发现这两种语言发音有很多共同之处。从这48个国际音标,利用语言的相似行性来让学生学习48个国际音标,有很大的帮助之处。

首先,元音有些类似汉语的韵母,尤其是5个单韵母 ɑ o e i u  ,利用这些把10个单元音[a:] [ʌ]  [ɔ: ] [ɔ]  [ə:] [ə]   [i:] [i]   [u:] [u]  与它们比较来读,注意发音的长短不同。然后再突破特殊不一样的[æ][e] ,尤其是[e]的发音,告诉学生一个口诀,[ə] 才是e ,正[e] 不读e ,就容易多了。8个双元音如[ai]  [ei] 相似复韵母ɑiei  [ au] [əu] 类似 ɑoou ,其余就可以用滑音,读起来轻松多了。

其次。辅音也有许多类似声母的地方。对照声母表,爆破音/b//p//d//t//gk/类似 声母b p d t g k ,注意不要把声母中含韵母的音素读出来。如发/b  音像声母bo的音,把o 音去掉就行了。摩擦音/f//v//s//z///h/ r /l  相似,也一样用同一办法就可正确发音。破擦音/ts//dz/相似ch zh/tʃ/ /dʒ/相似j  q但要注意唇形,缩紧成圆形就能正确发好。鼻音/m//n  /ŋ /  类似m n,但/ŋ /  有相似发后鼻音感觉。半元音/j/、/w/相似 y w ,但/j 最容易读错。首先要认识其特殊性,然后发音类似i ,但也一样方法,注意不发出韵母的音就行。这样用这种办法可以大部分解决辅音的问题,剩下几个英语里的/dr/、/tr/可以/ts//dz 滑音到/ r /   /θ/ /ð/ 类似s z但要注意舌尖的位置,顶住上下齿就行了。发/ʃ]  注意口型,像吹口哨一样,/ʒ/是它的浊音,振动声带就可正确发音。结合汉语拼音音序表,读准加上多练,那么发好48个英语音标就不算个天大的问题了。很多学生用这语言共性的办法,发现读准单词就没那么头疼了。
   

Unit3 speaking and listening教学反思

王银花        2011.3.8

  本课是对话课型,以培养学生的听、说、读的能力,运用英语进行

交际的技能。通过学习,让学生了解志愿者的工作内容,掌握语言知识点how is ….going ,have difficulty doing sth,lose one’s voice,over and over, where and when引导的表达时间和地点的定语从句。基于学生的基础,让学生多说、多练达到英语交际的功能。教师通过讲练结合,操练口语,来突破学习的重难点。但由于学生的英语基础薄弱,在角色扮演、讨论志愿工作活动较难完美完成,教师今后还应结合学生的实际能力加强学生读、说、写技能的训练,从而提高学生学习英语的兴趣和能力。

公开课英语趣味课堂教学反思

                方向红     2011.3.22

本堂课是以击鼓传花的游戏形式把本学期所学的英语谚语、英语歌曲、音标以及初中所学的部分单词通过演、唱、说、写的形式进行复习。整堂课基本顺利完成了预定的教学任务,但是感觉不足的是有个环节在击鼓传花过程比较混乱。即:抽到本题答不上的,不应让此题在别组抢答,一抢答课堂就显得吵闹。课后反思,觉得还是把答不上的题目,放回到题篮里让同学继续抽答。我想这样秩序回好些,正堂课也会更完美些。我也希望下次尝试一下改进后的教学效果,通过比较,把课上得越来越好,更加生动有趣。

一节数学公开课的教学反思

时间:20111222  地点:08电(2  郑春贤 

教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。所以教师教学很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言,学生一旦“学会”,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。一节数学公开课想要开成功,个人认为在于:1.创设情景,让学生专心听,积极动脑,主动发言。2、培养学生观察、分析和归纳能力。学生参与教学活动,本质是思维参与,教学就是促进学生思维的发展,教学中要加大学生思维空间以及创造空间,使学生能更加深层次地投入到学习中去。

本学期至今高三已经进入了第一轮总复习的阶段,这是打基础阶段。数学的复习时间相对来说算是比较宽裕,这时间主要以基础复习为主,穿插着一些模拟卷的练习。通过复习——练习——讲评往复循环的模式让学生更好地在这阶段取得一个好的基础。面对08级电子(2)班学生的实际情况,今天我的公开课主题主要是讲数列公式的灵活应用。
   
回顾本节课,我觉得在一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题,下面就是问题所在及其改进的办法:
     1
、数列一般在高考当中大部分都出现在选择题部分,题目一般都比较简单。主要考点:数列公式的灵活应用,数列性质的灵活应用。这些考点在此次公开课上都没跟学生提及,就题论题,没有做适当的拓展。此外,正因为数列高考考的简单,在高考既严肃而又紧张的考试当中,这种题型就是学生一剂调整高考心态的镇定剂,所以应该提醒学生,做数列题是要慢慢算,一步一个脚印,做对了,对提高士气有很大的帮助。
    2
、选择题有一个很好的解题方法——取特殊值法。这种方法在个别题目中使用会使题目更易于理解,像公开课当中的第4例题若使用此法更加的简单。老师教得轻松,学生学得也轻松。所以今后要注意培养这方面的方法。
   
以上就是此节课注意存在的问题,但该节课也有几处教学效果好的地方:
   
1数列的选题都能够较好地把握住高考的主干知识点,都能紧扣考纲的要求,做到既不会太难也不会太偏。
   
2讲解过程都比较详细,学生都易于理解,有助于把握各专题的知识。
作为一个多次任教高三毕业班的老师,我还应该在以后的教学工作当中,不断向同行们学习,吸取精华,不断改进。

《乙酸》的教学反思

 bt365娱乐官网    章应榜

本节内容是鲁科版《化学》必修2第三章第节《饮食中的有机化合物的第二部分乙酸是饮食中重要的有机化合物之一,它和我们的日常生活实际密切相关,乙酸既是醇、醛知识的巩固、延续和发展,也是后面学好酯、油脂类化合物的基础,在教材中有承前启后的作用。

一、在本节的教学中,我从提出问题引入:为什么酒越放越醇香?为什么做鱼的时候放点酒再加点醋就会很香?这些问题与我们的实际生活联系的很紧密,可以引发学生的思考同时可提高学生学习的兴趣。在介绍完乙酸的物理性质后我拿出乙酸的球棍模型要求学生写出它的分子式,电子式,结构式,结构简式,要求学生根据结构及其所含的官能团预测出乙酸的性质。并设计了三个层层深入问题:①设计实验证明乙酸有酸性,②证明其有弱酸性,③比较乙酸与碳酸的酸性。通过学生自己设计实验,培养学生独立思考的能力,分析、综合的思维能力。

二、乙酸的酯化反应是本节课的重点,也是难点。我要求学生先认真阅读这个实验并结合课本上的装置图注意以下问题:

1、使用到哪些药品?药品的添加顺序?

2、右边试管里装的是什么试剂?

3、导管的位置?

4、怎么防止暴沸?

5、加热的方法?

解决完这些问题后,马上要求学生进行实验,并要求学生注意观察实验现象。在给出酯化反应的方程式时,抛出问题:既然这个反应要脱掉一分子水,那么脱水的方式有几种?学生很明显能判断出有两种, 再要学生分析出哪种是正确的。在判断酸脱羟基还是醇脱羟基的问题上,我介绍了教材上的同位素原子示踪法使学生很清晰地认识酯化反应的本质:酸脱羟基醇脱羟基氢。最后,就酯化反应的实验设计三个问题让学生展开讨论:浓硫酸的作用、导气管为什么不插入到液面下以及饱和的碳酸钠溶液的作用。通过酯化反应过程的分析、推理、研究、培养学生从现象到本质、从宏观到微观、从实践到理论的自然科学思维方法。

在本节课的各教学环节中,做到了:(1)合理创设问题情景,激发学生学习兴趣;(2)强化学生主体作用,引导学生积极参与;3)通过分组实验和演示实验相结合,突出化学实验在科学认识上的重要意义;(4)采用自主、合作、探究的方式,对学生进行全方位、多角度的启发和指导,深入了解学生学习过程中出现的问题和困难,做到对教学信息的及时反馈和矫正。

通过这节课的教学设计和教学实践,我深刻体会到:教师要在教学中实施素质教育,发展创新教育,必须树立开放的、符合学生身心发展的教学教育理念,不断从现代教育心理学、现代教学论和认识论、方法论中汲取营养,在教学中真正地进行探究,必须大胆地进行问题的设计,从思想上解决三个问题即“为什么教?教什么?如何教?”并在自己的教学实践中,不断努力,积极探索。同时善于给学生创设宽松和谐的教学环境,使学生在学习过程中心情舒畅,思维活跃,快乐学习,健康发展。

 

 

“财产清查”教学反思                                            

                                 陈捷巍

本节也是属于操作型的一节。学习财产清查,其实另一方面对学生是上德育课。主要从以下几个方面反思:

1、财产清查的学习可以培养学生细心、谨慎、节俭、清廉等好的品德。清查是需要细心的。

2、作为清查者在清查别人的时候应该反思自己是否谨慎,是否节俭,是不清廉,这些都是难得的德育机会。在教学过程中带入这些东西会是很好的思路。

3、本章有关于现金和银行的清查,其实在学习这些贵重物品清查的时候可以让学生养成管理钱财的好习惯。让学生在平时的生活中就会时常地注意清查自己的财物,学会管理自己的钱物。这是财产清查引申出来的特殊效果。

4要明确财产物资的清查分别采用何种清查方法,实物实物的清查盘点通常有实地盘点法和技术推算盘点法、现金采用实地盘点法、银行存款采用账项核对方法。

5、通过“银行存款余额调节表”调节后的余额其含义是企业当时实际可动用的款项,“银行存款余额调节表”只起到对账的作用,但不能据以入账。对于未达账项应待收到相关 原始凭证之时再进行账务处理。

6、学生在教学过程中参与度还不是很高。主要是任务设计比较复杂,如果要结合新的知识点,学生很难去完成任务,主要还是教师提出任务,教师自己解决问题。

一次做心理健康教育讲座的心得体会

李冬青

目前,中学生大部分是独生子女,独生子女的教育问题引起了全社会的关心。独生子女的特点自信心强、耐挫力差,但对末来充满信心,富于幻想,目标比较高,但吃苦性差,容易眼高手低;由于他们平时在家里的特殊地位,受呵护的多而磨练的少,所以心理很脆弱,受不了委曲和挫折,有的甚至因为学习成绩一时不好而自杀。一项统计表明,未成年人自杀事件在逐年增多。2004年以来,我国每年死于自杀的人数大约24万,其主体是15-35岁的人群,且低龄化日益严重(见《瞭望》新闻周刊2006年第52期)。值得注意的是未成年人不懂得生命的珍贵,许多起“惨剧”的背后,暴露出未成年人缺乏对生命的尊重。这值得我们深思,我认为教育学生如何学会面对挫折是非常重要的。

2011526,我为高一学生做了关于“学会面对挫折”的讲座。我结合自己多年的教学经验就中学生常见的挫折心理问题进行了深入浅出的讲解,为在场的高一学生送上了一道的精神大餐,也令我本人受益匪浅。

本次讲座的成功之处:一是我学会了“做”讲座,而不是“念”讲座。我只准备了六页稿纸就能侃一小时。二是我改变风格,不再片

面追求理论高度,而从学生实际出发,让讲座更具可听性。三是成功地利用视频,让讲座更具说服力。

    当然本次讲座也存在许多不足之处,如应对挫折的措施讲解不够具体;在年段长、班主任不在场时,本人的控场能力也有待提高。

教育家夸美纽斯说:教师的职业是太阳底下最光辉的职业。教师的工作是一项艰巨而复杂的培养新人的脑力劳动。作为教育战线的一员,我会不断地寻求现代教育的新路,切实以新理论、新方法来做好学校的德育工作,提高学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。

高三政治复习中的一点心得

政治组   陈昶序   2011.6.20

随着时间的推移,今年的高考已经成为人们茶余饭后的话题。而作为亲身经历过本次高考教学的我来说,它并不仅仅只是一次高考那么简单,而是一个完整的过程,是一个很值得我去认真总结和深刻反思的过程!

1、必须不断提高教师自身素质

“打铁先要自身硬”,要把一堂高三政治复习课上好,教师必须具有较高的素质。教师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识不但要扎实还要不断更新,业务能力要不断提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要不断提高。我特别强调的是第一种素质。所以,为了提高自身的专业素质,我每天坚持学习,不断提高自己的专业知识。随着改革的深化发展,政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应变化发展的需要。
2
、运用恰当方法提高课堂效率。
   
总结以往复习课的经验和教训,我认为在复习中应注意把握好以下六点:
  第一、明确目标。具体做法是:在授课前,首先向学生出示复习提纲。其次针对提纲,从考纲要求的识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样,学生在听课时,就能做到心中有数,知道听什么,记什么,哪些应该了解,哪些应该重点掌握。
  第二、重点讲准。在教学中,要突出重点,抓住关键,集中精力和时间讲准重点,解决主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。这样才能做到事半功倍,取得较好的教学效果。
  第三、难点讲透。在教学中,要善于发现学生学习中的难点,攻克难点,讲透讲懂。特别是在第一轮复习时,哪怕是花一节课的时间去讲透一个问题,我认为也是值得的!我会想办法用很形象的比喻或很具体的事例让学生去弄懂对他们来说很深奥很抽象的理论,直到他们心神领会。
  第四、疑点讲明。讲明疑点贵在分析清楚疑因,学生明确了疑因,疑点便迎刃而解。在讲解中,可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
  第五、热点讲活。随着高考改革的进一步深入,灵活性试题日渐增多,考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活的能力。这就要求教师在教学中,要有针对性地引导学生运用课本知识去解释、分析这些问题,使课本知识与热点问题有机结合,这样做可以提高学生的学习兴趣,可以提高学生分析问题、解决问题的能力。但不能生搬硬套,牵强附会。
  第六、规律知识。这里的“规律”主要有二方面:一是知识之间的内在联系;二是解题方法与技巧。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的,而是彼此联系、纵横交错的。因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳,使之形成网络系统,并将这些规律性的东西交给学生。如各知识之间的内在联系、课本知识与时事之间的有机联系等。与此同时,还要注意解题方法与技巧的传授。这就要求教师在教学中,要注意思路的点拨和引导,以提高学生的解题方法与技巧。总之,在复习教学中,既要传授知识,又要传授方法,培养能力。
3
、通过考试了解学生并及时沟通
    
我每周都会以考试的形式让学生独立地完成一套试卷,然后收上来批改,我会针对学生存在的问题批上一些文字,告诉他(她)要注意的问题;回答得好的或是有进步的,我会加以鼓励。我觉得这样做效果很好,学生把老师对他(她)的这种指导当作是一种浓浓的爱,心里很是感激,一般上次犯过的错误下次都会牢记在心不会再犯,学生分析问题的思路越来越清晰,也越来越有条理,我能明显看到学生的进步,心里很有成就感。同时,我和学生的关系也融洽了很多,亲密了很多!

4、养成写教学后记的习惯
  作为一名政治教师,除了要钻研教材,学习理论外,还要增强对重大时政的敏感性,并养成及时反馈和及时积累的习惯。还要更多地研究学生的思想和心理,要把学生的需求当作一个市场,研究其需求信息,根据这种需求设计课堂教学,最大限度地提高课堂教学效益。我觉得有一个习惯很好,那就是写教学后记的习惯。教学后记是课堂教学的延伸,是教学过程的必要环节。它既是一种特殊的备课形式,又是对课堂教学过程的全面反思过程;它不但有利于改进、优化教学工作,提高教学水平,还有利于强化教师的教研意识。我觉得它对我们老师来说是一种财富,我会把这个良好的习惯坚持下去,直到走完教学生涯!

《正确选用汽油》教学反思

                                               陈建锋

汽油和柴油作为现代汽车的最主要的燃料,在汽车运行材料中占有重要的地位。不同型号的汽车发动机的压缩比不同,所选用汽油的牌号也要不同,不能认为只要是汽油就可以加。若汽油的辛烷值满足不了发动机压缩比的要求,发动机则会产生爆震燃烧,影响汽车的正常使用。因而,正确选用汽油牌号不仅可延长发动机的使用寿命,而且还可达到节油的目的。对于中职生来说,这些基础的知识是必须具备的,而对于汽油和柴油的冶炼工艺和主要化学成分则无须详细讲解,因此在教学中则简单带过。本节课教学我有以下几点体会:

理论课内容必须与现代车型接轨:现行汽车运用与维修专业教材内容从车型、维修技术等都落后于现行汽修企业,计划经济时代汽配物资较为紧缺,汽车维修作业大都以修复为主,耗时间、效益差。而现在汽配丰富、采购方便,汽车作业以养护、更换部件、调整为主。综合这些因素,作为中职汽修专业教学人员必须在中职教材的基础上作一定的调整,在理论教学中必须渗入新车型相关内容。

理论课要坚持“理论够用”:现在的中职汽修教材理论都很全面,而且很细。而现代汽车修理中都以换件修理为主,有相当多的汽车部件只要知道其功用即可。现在的中职学生在学时间短,基础薄弱,如果一味追求片面高深的原理,学生学起来困难、吃力,而教师由于耗去大量时间,势必占用一定量的技能实训时间,对完成中职汽修整体教学工作带来一定影响,而且学生学习效果也很差。决不能使学生在校期间学了很多似懂非懂的理论,到实际工作岗位好象什么都不会、什么都不懂。

三、要有一个行业内职业规划及吃苦精神:作为中职汽修学生要结合自身情况作一个较详细的行业五年职业规划:前三年(含在校及顶岗实习)要使自己成为一个汽修行业合格的专项专业人才;后两年要对本专业进行理论深入、经验总结积累,争取成为一个名汽修企业内有一定管理能力的技术人员。在整个五年规划中首要条件是:肯干、肯钻、肯吃苦。

         

                                                  2011  5  12

高一物理探究功与速度变化的关系教学反思

bt365娱乐官网  章德伍

本节课是一节实验探究课,探究的内容就是功与速度变化的关系,为下节动能定理的教学打好基础,所以这节课采用了问题探究式教学。在教学中由老师针对实验目的、设计思想及实验时应注意的事项提出一系列的问题,学生分组讨论、思考、解答,使学生在交流和讨论中,借助集体的智慧提高了自身的素质,提高了学生的学习积极性。在进行教学内容分析和学生学习情况分析时,我考虑到让学生一开始就探究一般力做功与速度变化的关系,难度较大,所以就设计了一个循序渐进的探究模式:先探究恒力做功与速度变化的关系,再探究变力做功与速度变化的关系。而恒力做功和速度变化完全可以用探究加速度与力、质量的关系的实验装置和方法,这是学生完全能够探究出来的。但是这样一来,要想在本节课既完成探究方案的设计,又能动手实验就不太可能了,只能将学生动手实验留到下节课,这也是本节课比较遗憾之处,在某种程度上抑制了学生获得探究结果的喜悦。课上完后我感觉不足之处是整节课学生的探究活动仍有些被动,可能是由于高一的学生从事的探究实验不多,缺乏经验,需要教师步步指导,例如设计方案,利用图象处理数据等;学生的探究意识和探究习惯还未养成,所以这节课仍然是一节定向探究课,而没有实现让学生自由探究。今后我将在此方面继续努力,逐步培养学生的科学探究意识,从而提高学生学习的自主性和积极性。

 

                                           2011.6.10

《雨霖铃》教学反思

                     bt365娱乐官网    陈文镇

古诗词是语文教材中一类特殊的课文,从语言文字上看,它用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看,它离我们的时代较久远。因此,在古诗词教学中,教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上,以层次性的朗读、吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境,活化古诗词的形成过程,重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。在经过《雨霖铃》的教学后,我总结了一点心得。

1、在教会学生掌握鉴赏诗词的方法时,我比较注重传统的教法和学法。主要让学生从“抓意象、领会意境,把握感情”这一思路来进行学习。《雨霖铃》这一课的教学中,我让学生先找意象,如“寒蝉、长亭、骤雨、烟波、暮霭、杨柳、晓风、残月”等,品味意象所构造的意境“凄切悲凉”的特点,再找找词中直接表现情感的词句,这样下来,学生就基本把握了全词的要旨,并且在这个过程中能够发现了词中运用的表现手法,如“融情于景”等。

2、在讲解诗词的过程中,我详细分析词中关键性的语句。可以通过对其中的重点语句的讲解、赏析,拓展学生联想和想像的空间,补充词意的空白,从而更好的把握词中营造的艺术境界。

3、联系词人的生活经历和思想状况。中国古代文人虽然有着各不相同的人生经历,但是他们内心深处的矛盾冲突往往有着相似之处。教学时,要帮助学生学会知人论世的分析鉴赏方法,在了解词人的思想倾向的基础上把握全词的思想内容。

另外,我也存在一些疑惑:学生在理解完诗句这一环节之后,如何更有效地、更加自然地引导学生去感悟诗人在诗中要表达的思想感情呢?虽然在教学中我会引导学生抓住一些重点、直接点题的一些关键词,学生也能够做到这一点。不过我总觉得在引导学生感悟诗人表达情感的教学中,做得比较生硬,不能组织学生水到渠成地感悟到诗人在诗歌中所表达的情感。希望我能在今后的教学实践中更好地探索出更有效的教学方法,来解决我心中的不惑。

 

英语同课异构心得体会

                     刘其冠

2011624,我参加了县高中片际教研教学活动,高一必修4 Unit 4 Body language同课异构各位老师通过创设情境,让学生进行情景对话及表演。身势语是通过无声的语言表达一个人的内心世界,与有声语言一样也是文化的载体,在跨文化中起着举足轻重的作用。了解身势语的不同文化涵义并正确地加以运用,经常会在交际场合起到意想不到的好效果。“热身”(warming up)部分以列表对比的形式引导学生了解有声语言与身势语之间的对应关系。“对话”(Talking)部分建议学生结合身势语和有声语言把一些动作表演出来,既有趣味性,又有体验实践性。“听力”(Listening)部分是以听的形式进一步向学生介绍肢体语言的交际功能以及部分东西方手势语的区别。通过以上几部分的练习,使学生初步感受到身势语的涵义和作用。我深深的为老师们的教学方法、教学理念及教学设计所叹服。可谓缤纷多彩,精彩纷呈,通过听课活动我觉得收获很多,受益匪浅。 我觉得教师要把一节课上得有声有色,能使学生投入其中就必须在教学构思、教学手段、教学方法等环节上把激发学生学习兴趣放在首位。在本次听课活动中,有亮点值得我们学习:课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。科学的学法指导是智能发展目标得以实施的重要途径。在本课教学中,各位教师突出以话题为纲,交际功能为主线,兼顾结构,适当拓展。从以下几方面体现了英语新课程的理念。

1、以“任务型”教学作为课堂教学设计之理念,具体采用情景教学法和交际教学法。学生通过表演、游戏、听说等各种语言形式来学习和掌握语言,实现目标,感受成功。
    2
、英语教学和情感教育的有机结合。在本节课中,教师除了营造宽松气氛,给予学生展示成功的平台外,处处鼓励学生运用自主学习、合作学习和探究学习等新的学习方式,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。这是实施新课程最为核心和关键的环节。

3、利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道。对于“身势语”这一话题的挖掘,让学生在课外通过多种渠道获得更多有关非语言交际手段的知识,激发学生自主探究的兴趣。而运用多媒体辅助教学,更体现了课堂教学的大容量、多信息、高效率的优越性,进而达到启发学生的英语思维,发展交际能力的理想教学效果。

    在高中教学,参加校际教研的机会不多,这是一次难得的学习机会。在教学中有感触,“学生出现的问题就是老师的问题”。所以,教师在设计教案时,要尽可能周全些。

《数列》教学反思

                              林舒兰

本节课是高三数列的第二轮复习课,课的内容相对同学们比较熟悉,她们刚开始也不知道课题,但上课后能很快的进入角色,积极回忆,并且大胆发言,各抒己见,很多公式,概念,性质很快就能回顾起来;在做练习时则是安静地思考,使得课堂教学气氛浓厚。自己在教学时注重引导学生,鼓励学生积极探索解题方法,当学生进入误区后,能及时停下来,了解学生出错的原因,在本人的指导下,让学生自己找到错误的根源(如本节课中数列中可能是计算的问题);在学生做练习时,对部分同学再进行指导,让每位同学都参与到数学学习中来。整堂课下来,自己有很多认识,其中包括以下几方面:

1.坚持“知识和能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则,博采启发教学法、引探教学法等教学法的长处,以教师为主导,学生为主体,通过例题、变式训练,及时归纳、小结。

2.重视学生的主体参与,引导学生全员、全过程参与,教学中的每个环节,都应通过学生的自主、合作、探究来完成;引导加强师生、生生之间的多向交流,不断反思质疑,深化认识

3.学生解题具有一定的规范性,但也存在这一些不尽人意的地方,学生对题目中的条件不能用在恰当的位置,计算能力有待进一步培养,对证明一个数列是等差数列,受课本例题的影响,过程复杂,写成an+1-an= an-an-1没有抓住定义的内涵,将问题的形式简单化,写成an+1-an=常数,因而在做题时出现3an+1-3an=2,这样的式子看不出此数列是等差数列

4.引入时设计的问题在练习中没有解决。从中反映出自身的经验不足,在新课前自己曾问学生第50届奥运会在哪一年举办,导致对时间把握不准,在后面讲解时并没有回答以上问题,课前设计的一些环节没有很好的实现。

5.例子和练习都来源于课本。其实可以增加些生活实例,让学生进一步体会数学来源于生活,应用于生活。让学生更加“动”起来。

总之,对这次课的准备(收集参考资料、钻研教材、请教他人、制作课件)收获很多,也意识到自身的不足,今后我一定要扬长避短,争取更大的进步。

 

 

          

 

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